巴中地區農村初中音樂欣賞課教學現狀調查與對策

王文維

【摘 要】 本文針對巴中地區農村初級中學音樂欣賞課教學現狀及存在問題，提出了改善農村初級中學音樂欣賞課教學的對策與建議。要轉變現有教育理念;加大師資投入，提升教師學識層次;激發學生上課興趣，提升學生的終身自我音樂修養能力;多環節提升教學質量。

【關鍵詞】 巴中地區;農村初級中學;音樂欣賞課;教學現狀;對策

音樂課是人文學科的一門重要課程，是基礎教育階段的一門必修課，音樂欣賞課是完成音樂教育的重要部分。初中階段學生的心理日趨成熟，獲取知識的途徑增多，學習能力正逐步提高，對音樂的認知和理解有明顯的提升，完成好音樂欣賞課教學對激發學生熱愛音樂，提高欣賞和鑒賞音樂美的能力以及奠定堅實的音樂素養基礎有著不可或缺而重要的作用。本文綜合音樂欣賞課教學現狀、師資和生源結構等因素選取巴中地區農村初級中學有代表性的涪陽初中作為調查對象，通過問卷調查、訪談等方式，了解音樂欣賞課的教學現狀并有針對性地提出改善建議，提升音樂欣賞課的教學質量、培養學生的音樂審美能力，旨在為同類學校的音樂欣賞課教學提供有益的參考。

一、巴中地區農村初級中學音樂欣賞課教學現狀

1、教育理念相對落后

在應試教育背景下，學校的課程設置和課程安排仍然以統考科目為重心。該校初一、二年級的音樂課，存在期末考試前被擠占現象，初中三年級基本未開設音樂課。每周每班一節，時長40分鐘。每學期音樂課共16節，其中音樂欣賞課僅2節，教學大綱中未充分體現音樂欣賞課的地位，缺乏應有教學質量監督，加之音樂課屬于非考試課程，導致教師在教學中對音樂欣賞課的內容安排和教學要求更加松散，基本未體現出音樂欣賞課應有價值和作用。

2、音樂師資力量薄弱

該校地理位置較偏，經濟條件落后，鮮有音樂教師長期堅守崗位，甚至由其他科目的教師兼任音樂課教學，教師資源不足。該校初中學生2100余名，設三十個教學班，在崗音樂教師僅2名，平均周課時數達15節，加之班均人數70左右，教學任務重、難度大，進而嚴重影響了音樂欣賞課的教學質量。兩名音樂教師均為中專學歷，且年齡偏小，音樂欣賞課教學相關知識和技能水平不高，教學經驗不足。

3、學生上課興趣不濃

通過對初中三個年級的學生隨機訪談，得出大致的結論：音樂欣賞課基本是音頻視頻課，老師對相關知識交待太少，缺乏應有的引導，受學生原始偏好的影響，出現大部分學生覺得欣賞曲目“不好聽”，只有少部分學生覺得“好聽”的現象。即使覺得“好聽”的學生也說不出“好聽”在什么地方，僅停留在感性欣賞的層面，感覺跟平時在課堂外聽“好聽”的流行音樂差不多，制約了學生上音樂欣賞課的興趣。

4、教學質量不高

一方面音樂課常被其他課程擠占，教學時間得不到保證，讓音樂教師產生音樂課被邊緣化的錯覺，打擊了他們教學的積極性，從而嚴重影響了教學質量。另一方面每學期僅有的兩節音樂欣賞課，大多采用播放音、視頻的方式完成教學任務，一般選取教材中的欣賞曲目和當下流行歌曲，讓學生單純地聆聽，未同步交待該音樂的背景，更未對學生提出引導性問題和要求，大部分學生的音樂獲得感較差，只有極少數悟性好且有興趣的學生對音樂欣賞有初步的了解，但音樂所表達的情感色彩僅停留在膚淺理解的層次，沒有真正體現出音樂欣賞課對學生審美教育意義。

二、農村初級中學的音樂欣賞課教學對策與建議

1、改善現有教育理念

（1）學校管理者應轉變唯考試論和升學論的教學理念，重視音樂課。認真貫徹落實初中新課標的要求和初級中學音樂課程教學大綱，杜絕初一、二年級音樂課被擠占和初三不排音樂課的亂象，糾正學生認為音樂不重要沒有什么教育價值的誤解，從而體現音樂課應有的教育意義。尤其初中三年級的音樂課不能占、不能減，更不能缺，因為初三年級的學生面臨中考壓力，學習任務重，壓力大，緊張的心理情緒容易形成堆積難泄狀況，而此時音樂欣賞課正好體現它應有的舒緩情緒和排解壓力的作用。

（2）各科教師應當以培養學生全面發展為己任，相互協同合作。被列為中考的主干課程，教學任務重、壓力大，如果教學安排或措施不當很容易造成教學時間不足的情況，通常情況下，他們都會與音體美等課程教師協商擠占課時而獲得更多教學時間去保證教學質量。而音體美等課程又是培養學生素質全面發展的重要途徑，所以各科教師理應充分認識到每門課程在育人過程中不可替代而重要的作用，潛心選用有效教學措施，精心準備，力求實效，教師間通力合作，真正讓學生全面協調發展。

（3）對現有音樂課教學大綱適當修改，突顯音樂欣賞內容的價值和意義。增加音樂欣賞課的教學內容、課時和要求，同時配有量化的考核體系，其中還要重點突出音樂欣賞課內容考核的要求。嚴格要求教師按照大綱要求教學，并按教學進度適時抽查教師對大綱的執行情況，讓音樂欣賞課的教學質量和育人效果得到實質的保證。讓學生真切實感去體會音樂欣賞課的魅力和音樂美;從而提高學生對音樂欣賞課的認識，激發對音樂的喜愛之情，進而提高審美能力，增強素質，全面發展。

2、加大師資投入，提升教師學識層次

（1）要將現有2名在崗音樂教師通過引進增至4名，將教師的平均周時數降至8節課左右，減輕音樂教師的教學負擔，使其將時間和精力的重心放在提高教學質量和育人效果上。

（2）鼓勵在崗音樂教師在職提升學歷或輪流選派到相應音樂院校進修學習，以此提升音樂教師的專業技能和素養。

（3）主動到各類音樂專業院校遴選人才，注重考查新進音樂教師音樂欣賞課教學相應的知識和能力。

（4）挖掘同類學校專業學識水平高且有意向調任的音樂教師充實隊伍。

3、激發學生上課興趣，提升學生終身自我音樂修養的能力

小學階段已打好一定的音樂基礎，初中是引導和培養學生音樂興趣的關鍵階段，如果僅停留在會唱的層面，加之嗓音、悟性等制約，勢必影響學生對音樂的興趣，如果讓學生全面了解音樂風格的多樣性和內容的豐富性，并教會他們如何入手去欣賞，解決音樂欣賞課本應解決的核心問題：本來就“好聽”的曲目為什么“好聽”，不怎么“好聽”的曲目應該如何理解感受，然后重新感受到“好聽”。真正讓學生去感受到多姿多彩的音樂美，從而激發他們對音樂欣賞的興趣。一旦學生學會了音樂欣賞的技巧與方法，將會為他們打開發現音樂美與樂趣的大門，即使不再接受學校教育，因為興趣他們將終身自覺地不停地去欣賞音樂美。