韓國高校創業教育對浙江省民辦高校的啟示研究

摘要：當前創新創業教育已成為全球高等教育改革發展的重點領域之一，各國在創新創業教育體系構建上做了積極的探索實踐。韓國創業教育經過幾十年的發展，已形成了具有特色的較為完善的創業教育體系，即政府引導、產業推動、高校主導。筆者利用在韓國高校學習的機會，通過對韓國大學生創業教育發展背景和特色的研究，力求為浙江省高校創業教育提供可借鑒的建議。

關鍵詞：韓國;創業教育;啟示研究

一、韓國大學生創新創業教育發展和特色

（一）韓國創新創業教育發展歷程

韓國高校創業教育起源于20世紀80年代初，發展源于亞洲金融危機。韓國經濟遭受巨大挫折，失業率急速上升。韓國政府采取積極政策，應對國內經濟蕭條和就業問題，積極鼓勵大學生創業，并相繼制定了一系列推動中小企業發展的政策。

金融危機也讓韓國認識到培養創新創業人才是創業經濟發展的根本，先后提出“第二次教育立國”戰略和教育革新計劃 “BK21 項目”，重點是 “培育創新型人才和增強自主創新”。實施了“大韓民國戰略人才培養計劃”“全球化青年創新人才”等。這些舉措推進了韓國新創中小企業迅速增長，從而推進了經濟復蘇和社會穩定。至2010年，韓國的中小企業數量已達 300 萬家，其產值在國內生產總值中所占比重超過 50%，60%的中央和地方財政收入來自中小企業。2013年2月，韓國擬定《2013 年創新事業發展規劃》，擬投入 10 億韓元推動國民創新。隨后，韓國 SMBA 又聯合教育部等多個政府部門共同制定了大學創新創業教育計劃，繼續加大推進創業教育發展力度。2017 年 7 月，韓國國家科技審議會議通過了《支持中小企業技術革新的中長期規劃（2014-2018 年）》，這是韓國第三次制定中小企業促進技術革新計劃，希望借此使韓國中小企業的技術競爭力達到世界最高水平企業技術競爭力的90%。

（二）韓國創新創業教育體系

經過幾十年發展，韓國創新創業教育已基本形成了政府引領、產業推動、高校主導的格局。

1.政府引領

韓國創新創業教育的快速發展在于韓國政府對經濟發展的深刻把握，政府扶植、資金保障推進了創業教育的發展。韓國教育部公布了2018年大學創業基金項目建設的計劃，投資預算將達150億韓元。該計劃主要包含三方面內容。第一，進一步擴大新的技術支撐型企業參與項目建設的機會。第二，通過政策性引導來提高地方創業企業參與項目建設的積極性。第三，允許大學法人和產學合作團體參與出資。

2.產業推動

韓國的產業部門對創業教育有巨大推動力，這也是韓國與其他國家相比所具有的特點。韓國產業部門通過積極推動產學合作，承擔政府創業項目和人才培養。在政府的推動下，很多產業部門將視角轉投向創新創業，紛紛出資扶持創業項目并提供指導和培訓。如韓國創業振興院是韓國中小企業廳下屬政府機構，通過全球加速計劃、國內TIPS計劃，為創新創業者提供孵化培育服務，幫助企業成長并創造就業，其下還設立有TIPS Town孵化器，是韓國促進創新創業主力機構。

3.高校主導

高校是韓國創業教育的主要執行者，在韓國幾乎每所大學都設有大學生創業保育中心。韓國高校將培育創業文化作為發展創業教育，將創業精神融入學生內心，培養學生創業精神和創業能力。

比如公州大學創業保育中心，主要支援大學生創業社團，參加風險創業大賽等多種對外活動，并向入駐企業提供會計、創業指導、技術開發、銷路營銷等信息。

比如以國民大學設有全球創業風險研究生院，為培養創業投資、創業保育的創業教育專家以及開發革新事業的風險投資專家提供碩士課程。不僅聘請了引領國內外創業生態界的知名專家擔任教授及咨詢委員，同時還提供Kauffman財團的資格證。

二、韓國高校創新創業教育特色

（一）開設豐富的創業教育課程

韓國創業教育課程眾多。一部分是由大學或者研究生院開設的、與畢業修習學分直接相關的創業類課程;一部分則是選修課程，與畢業學分無關。或者是由社會培訓機構開設的創業類講座。創業教育課程主要集中在本科教育階段，研究生創業課程是對本科課程的一種補充和升級。創業課程涵蓋從創業想法至創業實踐，引導學生以全球市場競爭的視野掌握創業知識，同時圍繞當前國際市場熱點進行案例講解。

（二）建立完善的創業實踐平臺

韓國高校的創業教育十分重視創業實踐和市場需求。不僅要和企業合作共同營造良好的創業環境，還要傾聽來自社會、用人單位的意見，集納他們對于人才的訴求。如韓國國民大學舉辦的“全球創業訓練營”活動，積極促進高校大學生與企業和相關組織進行創業交流。目前，韓國幾乎所有高校都建立了創業中心，幫助和指導本校學生進行創業實踐。同時許多高校還要求大學生在畢業前必須到企業參加創業實習。如韓國群山大學實施“頂點設計”項目，這些項目與企業實際生產相聯系，并能夠迅速商業化。以培養學生的創新和應用能力。

（三）鼓勵創業教育國際化

創新創業已經是當今全球教育界關注的重點領域之一，韓國高校積極將創新創業教育模式推向世界。通過與國外優秀高校展開合作，學習海外先進教育理念，利用海外優質教育資源，推進高校創新創業人才培養。如韓國群山大學與我國溫州大學建立聯合培養創業領域博士研究生。

（四）強大的創業師資隊伍

韓國高校規定創業課程教師除了要有基本的學歷要求外，還要有企業任職經歷。有些高校鼓勵具有創業或企業就職經驗的教師開發新的實用性課程，并向有創業意愿的學生提供咨詢服務。部分高校還招聘了國外學者或企業家進行授課，以此來拓寬學生的視野，使其在掌握創業理論知識的同時了解國外的創業現狀。

三、韓國高校創業教育對浙江省民辦高校的啟示

2015年，國家全面深化高校創新創業教育改革啟動，浙江省教育廳率先出臺意見，推進高校建設創業學院，使創業學院成為對學生開展創新創業教育的重要載體和平臺。截至目前，已有101所高校建立了創業學院，組建了浙江省高校創業學院聯盟。浙江省民辦高校利用體制機制優勢，在創新創業教育方面做了大量探索和實踐。如浙江越秀外國語學院成立了跨境電商學院，通過三位一體、3+1等多形式培養創新創業人才，該校連續多年獲浙江省教育廳公布的高校畢業生創業率始終名列前茅。寧波財經學院與深圳一家企業合作，聯合成立創業學院，獲得了全國民辦高校創業創業示范校園。韓國高校的創業教育起步早，其成功經驗可為浙江省民辦高校借鑒。

（一）爭取地方政府大力扶持

韓國創業教育的發展得益于中央政府及地方政府的重視和大力支持。浙江省民辦高校主要以社會力量辦學，推進創新創業教育，民辦高校應當積極爭取政府在經費、師資隊伍、創業實踐平臺等方面的扶持力度。

（二）探索創業教育課程改革

浙江省民辦高校在創業教學和課程改革中做了一些探索，但仍在起步階段。借鑒韓國創業教育課程及考核的合理、多樣、開放等特點，應在課程設置、教材編寫與考評方式等進行科學配置。

（三）推進產學研向深度、廣度發展

韓國已經基本形成了校企深度合作、互利共贏的產學合作機制。民辦高校要積極與地方企業單位建立廣泛的合作關系，在聯合培養創業學生、共用創業教育資源、產品研發與商業化等方面密切聯系。同時利用校企合作平臺，加強創業師資的培養，一方面選派教師赴企業進行掛職、實踐，提升教師的創業理論和實踐能力;另一方面，邀請企業或創業人士進校承擔一部分的創業教育課程。

（四）推進創業教育國際化

韓國創業教育積極吸收借鑒國外的先進經驗，推動國內創業教育與國際接軌。民辦高校可以利用體制機制優勢，積極借鑒國外創業教育發展措施，構建符合民辦高校實際的創業教育體系。通過教師赴國外高校進修訪學、組織創新創業國際交流項目、聯合培養等渠道，多層次學習國境外高校的成功經驗，推進民辦高校創業教育的特色發展。

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作者簡介：

洪婧瑩（1997.10-? ），女，畢業于浙江越秀外國語學院，現韓國國民大學在讀，指導老師：馮麗琴。