打造小學體育趣味課堂的措施

趙國軍

小學體育課堂教學應該以學生的興趣愛好為基礎，激發學生對體育的興趣，提升課堂的趣味性。現階段，隨著課程改革不斷深化，我國小學體育教學形式及內容均發生了一定的變化，教師逐漸開始關注課堂的趣味性。在小學體育教學過程中，教師需要摒棄傳統的教學方式，擺脫機械的訓練方式，采取多種手段提升教學質量。

一、當前小學體育課堂存在的問題

近年來，雖然小學體育教學形式的創新成為普遍現象，但當下的小學體育課堂仍存在問題，主要體現在以下幾方面：一是教師采用傳統方式進行授課，注重對于體育知識和技能的講授，卻忽略對學生體育意識及情感態度的培養;二是上課內容僅僅為跑步、做操等簡單的項目，非常單調、枯燥，未引進豐富有趣的游戲活動，降低了學生對體育的興趣，影響他們參與體育訓練及自覺運動的積極性;三是部分教師責任心不強，實行“放羊式”教學，多以自由活動方式應付，未合理規劃授課環節;四是部分學校操場面積小，缺乏體育運動場地，體育器材不健全，客觀上無法開展多樣而有趣味性的體育活動。由于以上多種原因，致使我國小學體育課堂教學效果不盡如人意。

二、打造趣味體育課堂的重要性

實際上，趣味體育由游戲演化而來，趣味體育課堂是將游戲中的趣味元素運用到體育教學中的課堂。開展小學體育趣味教學具有重要意義：一方面，學生可以在趣味性元素的作用下，獲得更好的情感體驗，得到身心滿足，達到而娛樂健身的目的;另一方面，趣味體育教學可以展現運動的競技性與合作性，不僅能夠培養學生的合作能力，也能激發學生的體育興趣，在潛移默化中提升小學生的綜合素質。另外，趣味體育課堂使小學體育教學的層次性和多樣性得以提升，有利于后續體育活動的順利開展。

三、小學體育趣味課堂的實施策略

一是用“趣味運動”發展學生體能。為了提高小學體育教學的趣味性，教師需要考慮學生的年齡及心理特征，摒棄傳統低效的教學方式，創新授課內容。例如，短跑教學是小學體育課的重點項目，但如果教師日復一日地開展機械乏味的短跑訓練，就容易導致學生對短跑失去興趣，甚至產生厭惡心理。對此，教師可以創新短跑教學形式，比如在短跑訓練時開展抱球跑、兩人三足跑、障礙跑等活動。此外，教師也可將學生分為若干小組，開展接力跑、跨欄短跑比賽，打造有趣的競爭環境，使學生在不斷變化的運動形式中感受到體育學習的樂趣，并鍛煉意志力。另外，教師還可以組織“緊急營救”“沖鋒陷陣”等趣味性體育活動，以全面提高學生參與體育活動的積極性和主動性。

二是用“趣味訓練”促進學生認知。小學生在學習體育時離不開教師的指導與訓練，在教學過程中，然后教師需要細心觀察，耐心指導，全面了解學生的實際情況，然后結合教學目標，采用多種多樣的方式，創設豐富有趣的教學情境，激發學生主動參與體育學習的意識，提升其對體育的認知和運動技能。以隊列訓練為例，教師可以融入趣味元素，進行反口令練習，讓學生做與口令相反的動作，并進行淘汰獎懲;還可以運用替換口令的方式，用趣味性詞語代替口令，引導學生開動腦筋，讓學生的身體和大腦得到全面鍛煉。如此既可提升小學體育課堂的趣味性和靈活性，又可提高學生的體育認知水平。

三是用“趣味游戲”豐富學生的情感。小學體育與學生的認知和身心發展緊密相連，因此教師除了要注重體育知識和技能的教授外，還要通過趣味游戲拉近與學生的距離，增進彼此感情，提高學生的合作意識。以立定跳遠教學為例，教師可以將“小青蛙跳荷葉”游戲穿插其中，利用沙錘、鑼鼓等器具敲打節拍，指導學生有節奏地跳躍，并模仿青蛙的叫聲。也可以分小組開展立定跳遠競賽，比一比哪組學生的總體跳遠距離最大。另外，教師還可以提升體育游戲的欣賞性，比如采用“扮演法”進行體育游戲，讓學生戴上熊大、熊二、孫悟空、小豬佩奇等動畫形象的面具進行游戲，從而營造豐富有趣的氛圍，增進學生彼此的情感，在寓教于樂的過程中，刺激小學生的頭腦，促進其身心全面發展。

四是用“趣味活動”引導教學。教師在授課時，要注重發展學生的體育素質，所以可以利用趣味活動開展教學。例如，可以開展“變廢為寶”活動，要求學生收集廢舊易拉罐、繩子、布料等，制作沙袋、鍵子、簡易小球等活動用具，利用它們開展相關的體育游戲。如此，不但可以培養學生的想象力與動手能力，也能夠豐富課堂內容，提高體育教學的趣味性與實踐性，實現教學質量的提升。

綜上所述，傳統枯燥的體育教學方式已不適應時代的發展需求，小學體育教師需要積極轉變觀念，認識到趣味教學的重要性，以學生的興趣為主導，全面創新教學形式，通過趣味游戲、趣味訓練、趣味活動等方式，提升教學質量，豐富課堂內容，從而打造出優質體育課堂，為學生身心全面發展增添動力。

（作者單位：江西省鷹潭市余江區第一小學）

責任編輯：萬永勇