巧用游戲，提高數學教學質量

黎明林

小學數學教學內容是數學的基礎知識，其教學質量直接影響著學生日后的數學學習興趣和學習能力。因此，教師應從學生的心理特點出發，利用游戲組織課堂教學，增加數學教學的趣味性和吸引力，促使學生積極參與教學活動，進而提高教學質量，提升學生數學綜合能力。

一、巧用游戲教學，激發學生興趣

興趣是引導學生主動學習的重要條件。教師要注意利用游戲激發學生興趣，使其主動學習，進而提高學習質量。小學生年齡小，天性好動，很難在一節課的時間里始終集中注意力。因此，在實際教學中，教師可以結合具體的教學內容，設計游戲活動，激發學生興趣，讓學生進入學習狀態。例如在“認識鐘表”教學中，教師可以根據鐘表上時針、分針和秒針的特點設計猜謎游戲，使學生認真思考。無論學生是否猜出謎語，教師都可以在學生猜測幾個答案之后揭示謎底，成功引出“鐘表”這一教學內容。在運用這樣的方法教學后，就連平時上課注意力經常不集中的學生都能認真聽課，有效提升了教學效率。又如在“位置”教學中，教師可以設計“聽口令，做動作”的游戲，當教師說“左”時，學生向左轉;教師說“右”時，學生向右轉，并且以小組比賽的方式進行游戲，這樣就會進一步增加學生的積極性，使課堂教學活躍起來。這樣學生不僅能夠集中注意力，還能積極調動思維，在掌握知識的同時，對知識充滿興趣。可見，巧用游戲教學，提高學生興趣，是一種科學、有效的教學措施。

二、巧用游戲教學，促進合作學習

真正意義上的游戲不是一個人可以進行的，而是要有幾個人按照規則進行，這樣的游戲才更有趣味性，更能吸引人。同樣，在小學數學教學中運用游戲，也需要教師將學生分組，讓學生在合作中進行游戲，從而促進學生之間的有效交流，并且在游戲之后進行總結，提升游戲在教學中的價值。因此，教師一定要注意在游戲中引導學生進行合作探究，促使學生在游戲中理解重難點教學內容，從感性的角度增加學生對知識點的理解與認識，并使其上升到理性的認知，最終掌握并且靈活運用數學知識。

以“平行四邊形的面積”教學為例，在教學時，教師應確定本節課的教學重點，將已經學過的圖形作為平行四邊形面積教學的突破口，設計科學的游戲，讓學生在游戲中進行理解。在游戲過程中，教師要注意強化學生的團隊意識，保證各小組成員分工的合理性，將合作研究平行四邊形面積的流程和方法教給學生，引導學生從已經掌握的三角形、長方形以及梯形等內容出發，運用裁剪、拼接、組合等不同的方法，將原本抽象且復雜的圖形轉化為具體且形象的游戲，這樣學生就能夠在游戲中學會平行四邊形面積的計算方法。在這個游戲的過程中，學生能夠正確理解平行四邊形面積公式，并且成功將感性認知轉化為理性認知，在升華學習成果的同時，加深學生對知識點的印象，提高教學質量。

三、巧用游戲教學，強化學生主體

小學數學教師在設計游戲教學活動時，普遍習慣從自身的喜好和游戲習慣的角度進行設計，很少有教師在設計游戲之前與學生溝通，征求學生的意見或建議。其實從教師的角度來分析，教師自行設計游戲活動，更加符合教學的需求，并且游戲的方式也是教師所熟悉的內容，便于教師掌握游戲進度，對提升教學質量有利。但事實卻不是如此，在游戲過程中，我們發現，游戲并沒有受到學生歡迎，學生的參與度不高，導致教學效果并不理想。因此，在設計游戲之前，教師應考慮學生對游戲的想法，將設計游戲活動的權利交給學生，讓學生能夠自主決定自己的游戲方法，強化學生在教學中的主體性。只有在游戲教學中強化學生主體，從學生的角度設計游戲，才能增加學生對游戲的興趣，更有利于學生參與到游戲中，這對于提高游戲教學效果和學生數學能力都具有積極意義。

四、巧用游戲教學，實現全體參與

在小學數學教學中，教師可以借助游戲，調動學生的積極性，營造一個良好的游戲學習環境，使學生全體參與活動中。在游戲教學中，全班游戲是教師使用較為頻繁的一種形式，主要目的在于讓全班學生都能通過游戲活動掌握數學知識，從而實現全班學生的共同進步。此外，教師還要善于運用游戲創設學習環境，為學生營造輕松且愉快的環境，讓學生在游戲環境中競爭，將課堂還給學生。例如，教師設計“數鴨子”游戲，配合歌曲《數鴨子》，將學生帶入到情境中，使學生在這個情境中數鴨子，借此指導學生正確的數數方法，使學生在游戲中學會數學知識，并且在學習中感到快樂。因此，教師在利用游戲進行教學時，要充分利用游戲的優勢，設計游戲情境，使學生在愉快的情境中學習，進而提高教學質量。

總而言之，在小學數學教學中，教師要巧用游戲，激發學生興趣，促進學生之間的合作學習，強化學生在教學中的主體地位，并且實現學生全體參與教學活動的目的，突出游戲在教學中的價值。

（作者單位：江西省贛州市南康區龍嶺鎮黎邊小學）

責任編輯：胡波波