培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新能力

周裕紅

作文是學(xué)生思想水平和語言文字表達(dá)能力的具體表現(xiàn)，是字詞句篇的綜合訓(xùn)練，要使學(xué)生走出“平淡無味，言之空洞”的作文誤區(qū)，使教師走出改作文“千篇一律，無以下手”的困境，教師則應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新能力，使他們的作文達(dá)到標(biāo)新立異的層次。那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思路，寫出自己獨(dú)樹一幟的文章呢？

一、激發(fā)寫作興趣，挖掘?qū)W生潛能

興趣是在個體需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，并在自身實(shí)踐活動中逐步形成和發(fā)展起來的心理傾向，是人活動的強(qiáng)大動力。因此，要提高學(xué)生的作文水平，首先要培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣。興趣越濃厚，作文的動力越強(qiáng)，學(xué)生創(chuàng)造性作文的潛能才能最大限度地挖掘出來，作文效果也就立竿見影。激發(fā)學(xué)生作文興趣，應(yīng)從以下幾方面入手。

第一，組織豐富有趣的認(rèn)識活動。組織學(xué)生開展多種活動，使之獲得真切感受，留下深刻印象，自然會激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。如講故事、辦墻報(bào)、下鄉(xiāng)采訪等，都是學(xué)生喜愛的活動，活動后趁熱打鐵，及時(shí)寫作，學(xué)生會興趣盎然。通過活動，讓學(xué)生認(rèn)識寫作的社會功能，體驗(yàn)成功的喜悅，從而產(chǎn)生寫作的興趣。

第二，在作文批改和評講中要保護(hù)學(xué)生的寫作熱情，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵、多肯定、多啟發(fā)，通過多種方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。利用形象化、學(xué)生氣息化和表揚(yáng)性的批語，激勵學(xué)生;尋找學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一句優(yōu)美的句子，一個巧妙恰當(dāng)?shù)脑~語，也要予以鼓勵;對于優(yōu)秀的作文，除范讀外，還要張貼于教室內(nèi)，激發(fā)全班學(xué)生的寫作熱情。這樣會極大提高學(xué)生寫作的興趣，激發(fā)學(xué)生作文的熱情，挖掘?qū)W生寫作的潛能。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感知生活的能力

作文來源于生活，來源于平時(shí)的觀察和積累。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會觀察，學(xué)會感知生活，從而不斷地發(fā)掘?qū)懽鞯脑慈Ｔ诮虒W(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，教給學(xué)生一些觀察生活的方法。關(guān)注身邊的人，包括同學(xué)、教師、父母等，關(guān)注他們的喜怒哀樂及產(chǎn)生這種情感的動作、表情。關(guān)注身邊的事，如新農(nóng)村建設(shè)等，觀察體會這些優(yōu)惠和政策給農(nóng)民帶來的實(shí)惠，給農(nóng)村帶來的新變化，給農(nóng)民帶來的新面貌等。這樣指導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生一定會寫出具有真情實(shí)感、具有鮮明時(shí)代特色和濃郁生活氣息的好文章。

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求異創(chuàng)新的訓(xùn)練

所謂求異，是指與別人看到同樣的東西卻能想出不同的事情，并不受傳統(tǒng)束縛，打破條條框框，突出一個“創(chuàng)”字，力求一個“新”字，訓(xùn)練時(shí)從以下幾方面培訓(xùn)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。

第一，立意的創(chuàng)新。教師要鼓勵學(xué)生只要在思想健康的前提下，敢于反向立意，敢于標(biāo)新立異，獨(dú)立地、自信地用嚴(yán)峻的眼光審視周圍的環(huán)境，不要人云亦云。例如以“快樂”為話題的作文，就可以變換角度反向立意為“競賽的失敗給我?guī)砹丝鞓贰保@樣就沒有陷入一般化、大眾化的“只有勝利才能給人帶來快樂”的慣常思維中。

第二，選材上的創(chuàng)新。材料不新鮮不具有個性化特征，是不能創(chuàng)造新意的。因而教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會避俗取新，選材著眼當(dāng)代，緊貼現(xiàn)實(shí)。比如以“變化”為話題的作文，就很少會有人關(guān)注黨和政府一系列惠農(nóng)政策給農(nóng)村帶來的變化。再如以“幸福”為話題的作文，很多同學(xué)只會寫自己如何幸福等，很少會有人涉足“經(jīng)歷失敗也是幸福和大自然和諧相處是幸福”“傾聽別人善意的批評是幸福”等。

第三，構(gòu)思形式上的創(chuàng)新。寫作文時(shí)，尤其是話題作文，同樣的立意選材，作文質(zhì)量也會因表現(xiàn)形式的優(yōu)劣而有高下之分，因此要提高作文水平，提高作文成績，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)自己的特點(diǎn)，采用一般考生少用的文章形式，如童話、游記、日記、書信、寓言等。如以“變化”為話題的作文，一位學(xué)生這樣命題《漢字告狀》，寫了一些常用漢字狀告一些單位、個人或廣告公司，隨意改變漢字的規(guī)范化書寫，張冠李戴。這篇作文之所以脫穎而出，得益于作者大膽采用了童話這一形式，充分發(fā)揮了自己的想象力，選材構(gòu)思新穎獨(dú)特。

第四，語言上的創(chuàng)新。新穎的素材，精巧的構(gòu)思，高深的立意，都要以語言為載體，如果語言蒼白，上述一切都會黯然失色。因此，語言的創(chuàng)新，實(shí)在是極其重要的。教師指導(dǎo)學(xué)生語言錘煉可從五個方面來創(chuàng)新：一是選用表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語，力爭把人或事物表現(xiàn)得具體生動，形象逼真;二是適當(dāng)引用名言警句，詩詞歌賦，以增加文章的內(nèi)涵和文采;三是巧用修辭，妙用句式，加強(qiáng)對語言的包裝;四是適當(dāng)點(diǎn)綴個別情趣的語句，增強(qiáng)文章的幽默效果，如活用廣告語;五是設(shè)置精彩語段等。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是當(dāng)今作文教學(xué)的一個重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。只要教師積極探索，勇于實(shí)踐，就一定能在創(chuàng)新作文教學(xué)這塊新天地里有所收獲。

（作者單位：江西省奉新縣馮川二小）

責(zé)任編輯：王鋒旗