淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教學(xué)的實(shí)施策略

王開(kāi)碧

(貴州省都勻市第八完全小學(xué) 貴州 都勻 558000)

情感體驗(yàn)是人類諸多生活世界體驗(yàn)中最為珍貴的體驗(yàn)。對(duì)于生命個(gè)體的意義世界而言，其存在意義不僅體現(xiàn)在生存價(jià)值層面，更多的是情感意義世界的價(jià)值表達(dá)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)充滿學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中，方便學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和吸收，真正提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程中教師需要有意識(shí)的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情感元素的滲透，進(jìn)而可幫助小學(xué)生對(duì)正確的人生觀以及價(jià)值觀進(jìn)行構(gòu)建，扶正小學(xué)生的人生態(tài)度，所以說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文教師需要提升在日常教學(xué)過(guò)程中情感滲透的重視程度。語(yǔ)文教學(xué)不僅是基本的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在很大層面上，還需要提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)者的情感體悟與表達(dá)能力。

1.情感教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義

當(dāng)前階段情感元素的滲透在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育中已經(jīng)取得了一定成就，但是為了應(yīng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文不斷提高的教學(xué)需求，各基層執(zhí)教者仍需繼續(xù)努力探討在小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透情感教育的方法和途徑。小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生情感教育的主要課程，小學(xué)也是幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀的階段。小學(xué)生的年齡特征，限制了他們思維能力和思維模式還沒(méi)有形成完整，所以他們有著很強(qiáng)的可塑性。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，課文內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的各種情感。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)能力和語(yǔ)言表達(dá)、運(yùn)用能力，情感教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。情感教學(xué)能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，從而提高情感的接受和表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活和交流中實(shí)現(xiàn)情感的傳遞，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

2.情感教學(xué)的實(shí)施策略

2.1 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感。為了有效滲透情感教育，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)首先激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生與語(yǔ)文授課內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。而為了有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，教師可以借助問(wèn)題引導(dǎo)的方式開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)一系列的問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)于文章所傳達(dá)情感的思考，進(jìn)而，讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下，積極思考，同時(shí)借助學(xué)生相互討論的方式，來(lái)對(duì)文章所傳達(dá)的情感進(jìn)行探討，從而對(duì)假發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感起到更好的效果。學(xué)生開(kāi)始帶著這些問(wèn)題進(jìn)行思考，在之后的閱讀中，學(xué)生的情緒也逐漸被調(diào)動(dòng)，他們就會(huì)沿著這條情感軌道，帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。最終，進(jìn)一步得出道理。

2.2 增加多媒體情感教育。為了能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，多媒體教學(xué)的使用必不可少。根據(jù)文章內(nèi)容，找到適合的配樂(lè)，這樣對(duì)文章的朗讀有很大的幫助，還會(huì)讓學(xué)生快速進(jìn)入到情境中，深入的體驗(yàn)文章的感情。

2.3 教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用帶有情感色彩的語(yǔ)言。教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要運(yùn)用具有情感性的教學(xué)語(yǔ)言，這也是教師在教學(xué)課堂中積極情感投入的表現(xiàn)。教師使用情感性的語(yǔ)言教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的思維，在與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，激發(fā)他們學(xué)習(xí)情感。

2.4 練習(xí)寫作，將情感教學(xué)運(yùn)用到寫作中。語(yǔ)文教學(xué)中最重要的目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生情感的表達(dá)，并且能夠升華情感。想要加強(qiáng)情感表達(dá)能力，就需要通過(guò)進(jìn)行大量的寫作練習(xí)。學(xué)生通過(guò)寫作，可以將日常的生活情緒、內(nèi)心想表達(dá)的真實(shí)情感都是寫出來(lái)，這也是表達(dá)和運(yùn)用情感的重要方式。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師需要給學(xué)生培養(yǎng)一種潛在的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀的能力，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生寫作。在寫作中開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們養(yǎng)成寫日記、周記的習(xí)慣，為作文的寫作提供素材。這個(gè)過(guò)程也就是將情感教學(xué)得以展現(xiàn)的過(guò)程，多加練習(xí)寫作，不僅能幫助學(xué)生寫作能力的提升，還能夠?qū)⑶楦畜w驗(yàn)和表達(dá)的能力提升，實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)的真正意義。

2.5 尊重學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知及感受。真正的情感基礎(chǔ)，需要在公平、真誠(chéng)且相互尊重的交流氛圍下產(chǎn)生，師生與學(xué)生之間的情感基礎(chǔ)亦是如此。所以教師只有事先體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)心與尊重，表現(xiàn)出與學(xué)生真摯平等進(jìn)行交流的意愿，才能夠讓學(xué)生真正敞開(kāi)心扉。

綜上所述，在小學(xué)業(yè)語(yǔ)文教學(xué)中貫徹和落實(shí)情感教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的必然要求，小學(xué)語(yǔ)文教師作為課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者，需要正確認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，深刻學(xué)習(xí)和把握情感教學(xué)的核心，從小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和心理特征角度出發(fā)，改革和創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)模式，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和水平推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。