創新節日文化教育 全面提高學生素質

李瑞娥

(山東省青島市膠州市鋪集小學 山東 膠州 266300)

鄉村傳統節日是中華民族幾千年傳承積淀下來的豐厚遺產。青少年是祖國的未來，應繼承和發展傳統節日文化中的優秀成分，同時賦予它新的內容和形式。然而在現代時尚文化沖擊下，傳統節日被蛻變成了單純的假日，文化氛圍日漸淡漠，不可避免地影響著青少年一代，他們對待西方節日盲目地追隨跟風，缺乏獨立思考。如有些學生利用愚人節把老師作為捉弄的對象，目無尊長，破壞課堂紀律等。種種現象表明必須加強對青少年傳統節日文化的熏陶教育，增強他們對民族文化的認同，提高民族自尊心、自信心和自豪感，讓傳統節日有效延續并獲得長久生命力。

1.鄉村傳統節日文化衰退原因探究

社會急劇變遷，科技日新月異以及人員頻繁流動，世界逐漸成為一個“地球村”。人類生產生活方式、組織形式乃至文化意識的巨大變化，都使我們強烈地感受到文化的“世易俗移”，鄉村地區傳統節日文化傳承和發展面臨著巨大的考驗。受西洋文化的滲透，一些優秀的傳統文化，往往來不及清查就被外來文化的浪潮席卷而去，傳統文化元素嚴重退化，傳統文化意識和思想觀念被逐漸淡化。西方萬圣節和中國鬼節的遭遇就是一個很明顯的例子，演繹的主題相似,但一個火爆，一個冷清。特色是民族性和地域性的集中體現，是傳統節日文化活動的靈魂。但是目前的傳統節日都是大同小異，溶入的地方傳統文化元素甚少。因此創新是傳統節日文化不斷發展的動力。節日文化不創新，就沒有永久生命力和審美情趣，更難以向高層次發展。

2.創新傳統節日教育策略

為弘揚中華傳統，陶冶學生愛家、愛鄉、愛國的民族文化情操，增強社會責任感和民族自豪感，豐富學生的學習生活，促進學生身心發展，培養愛國主義精神，我校把學生喜愛的節日進行梳理，選取了21個節日作為活動主題，其中包含著愛國主義(如十一，清明等)，傳統美德(如中秋、重陽等)，環境保護(如世界環境日，植樹節等)，珍惜生命(如世界無煙日、世界衛生日等)，感恩關愛(如三八，教師節等)，誠實明禮(如六一節、建隊日等)，遍布每個月，做到月月有主題，月月有活動。

2.1 寓節日教育于氛圍營造之中。每逢節日來臨之際首先制定節日活動主題，召開主題班會和國旗下講話，營造濃厚的節日氛圍，要求學生通過上網查詢、閱讀報刊、調查訪問等各種渠道收集、整理資料，知道節日的由來和風俗，開展手抄報和繪畫比賽等。教育學生用發展的眼光看世界。傳承本土文化之余，要尊重外部世界的文化。外來傳統節日圣誕節、母親節、情人節等給世界帶來了和平，給人類帶來了文明，是人類社會前進的縮影和寫照。母親節是西方引入的，但我們同樣也可以之為契機，加上一些流行元素，如教學生學唱《聽媽媽的話》等等。

2.2 寓節日教育于課堂教學之中。課堂教學是滲透德育思想的重要渠道，也是培養學生德育素養的主要途徑。在學科教學中，老師們因材施教，從教材實際出發，適時、適度地把節日文化教育滲透到學科教學中。小學階段課程中有很多內容涉及節日教育，教師深刻挖掘其中蘊含的文化內涵并進行充實、改編，引導學生進行深入研究。通過教學，讓學生更好地了解、認同、喜愛節日，弘揚中華傳統美德。例如把《認識交通標志》與全國安全教育日融合，《父母的難處》與父親節、母親節內容融合，《中國人民站起來了》與國慶節內容融合等等。

2.3 寓節日教育于主題實踐活動之中。我們利用特定的傳統節日和重大節日，積極開發其中蘊涵的教育資源，組織和指導學生自主探究，讓學生在活動中獲得體驗，在體驗中增長知識，情感得到凈化與升華。主要采用講、吟、寫、演的形式來開展“節日教育”系列活動，弘揚傳統文化、培養民族精神。

“講”：中國節日中有許多動聽，吸引人的傳說故事，低年級孩子讓家長講有關傳說故事，然后講給小伙伴聽，中高年級孩子通過網絡、書籍搜集，再講給自己的伙伴聽。學校還利用國旗下講話，通過生活中真實例子，對學生進行安全教育、環保教育和珍愛生命教育。

“吟”：古代文人墨客節日集聚時，為后人留下了寶貴的文化遺產。讓學生選擇各節日中古人留下的詩詞，如有關中秋節的唐朝李商隱的《嫦娥》和宋朝蘇軾的《水調歌頭》等，反復吟誦，使孩子們體會作者的情感、詩句的美妙、中華文化的魅力，增加語言積累，擴大視野。

“寫”：根據不同節日安排不同的作業和征文，如三八、母親節和重陽節做感恩教育作業，教師節以“老師，您辛苦了”為題目的征文，“12.4法制日”聽法治報告心得體會，這樣不僅可以提高學生的寫作能力，還可讓孩子們學會感恩和做人。有效調動起學生作文的積極性與創造性。

“演”：六一期間，以古詩文化為主題組織專場文藝演出，有的班級準備了古詩吟誦、有的班級用舞蹈表現古詩內涵、還有的班級以相聲、小品來表現古詩的博大精深……如今，節日古詩已深受學生們的喜愛。在豐富多彩的實踐活動中，學校對不同年級段的學生提出的活動內容與要求、活動形式均不同，力求體現新課標對少年兒童道德素質的要求。

通過節日活動的開展，改善了學生的精神面貌，煥發了學習、生活的熱情。學生樂意過各種各樣有意義的節日，深感每個節日都與己有關。學生的行為規范達標率100%。學生之間多了關心、寬容，富有了深厚的憐憫心、同情心，同學之間和睦相處，敬老愛幼，信守承諾。

綜上，對傳統節日文化傳承與創新是一項長期的系統工程，需要長遠規劃和長期努力。開設傳統節日教育，讓傳統節日文化在鄉村學校得到傳承與創新，好比從小給孩子注入了必備的傳統文化血液，這樣在他們長大后才可能具備“造血”功能，擔當起繼承、弘揚中華傳統文化的重任。