淺談對中學學校管理的幾點思考

牟得勝

(甘肅臨夏 廣河縣回民第七中學 甘肅 廣河 731300)

隨著我國城市化進程的加快，初中的入學人數不斷上漲。在此背景下，如何創辦一所有特色、有質量的學校，如何最大程度地調動起初中教師的積極性，已經成為學校管理者必須認真思考的問題。因此文中通過分析初中學校管理的現狀，提出初中學校管理的措施。那么，在新形勢下，如何優化學校的管理，調動教師的積極性，提高教學質量呢？下面具體分析初中學校管理現狀以及有效的對策，希望可以促進學校持續發展。

1.初中學校管理現狀

1.1 理念滯后。學生管理和教職工管理是初中管理理工作開展的核心內容，但是在現階段普遍學校管理工作中，初中學校將更多的注意力放在學生管理中，通過制定一系列的準則，規范學生行為舉止，對學生進行綜合管理，卻忽視教職工管理制度的完善，教師作為教學活動的組織者和實施者，對學生學習和成長有著重要的影響，若不采取有效措施對教職工進行科學管理，在很大程度上降低教學質量。

1.2 重教輕學。部分學校和教師重視教材教法研究，忽視對學生學習動力、學法指導的研究。導致教與學步調不一致。對課堂教學來說：世界上最遙遠的距離是教與學的距離，教師在講臺，部分學生卻在睡覺、玩手機、看小說……。部分教師在課堂上，不能關注學生的學習狀態，對不學習的學生熟視無睹。

1.3 重視形式。學校教學管理的重點應該在課堂，然而很多學校卻把大量精力放在諸如教師遲到、早退、學期教學計劃、總結或教案上，忽視實質上的教師教學態度和課堂教學行為的管理，管理錯位導致對教師工作方向引導出現偏差。常規管理固然必要，管理要抓實質，教學研究和課堂管理才是核心。

1.4 編制待遇難以落實，農村教師缺口大。教師的編制問題，一直是公辦教育發展的瓶頸，在農村，教師工資低，社會保障落后，編制問題難以有效落實，很多教師都是臨時招募的，這對教師的職稱和培訓待遇是非常不公平的，應該盡量做到初中教育的同工同酬，增加農村教師的收入保障，減低教師崗位的流動性，留住優秀的農村教師，可以增加一些特崗教師的招聘和有一定服務年限的教師崗位，促進初中教育的公平發展。

2.初中學校管理對策

2.1 轉變傳統理念，樹立生本管理思想。素質教育理念下要求教師要尊重學生的主體定位，將學生的需求放在教學改革的首要位置，著重培養學生德智體美勞全面發展，因此建立完善的學校管理制度是實現學生全面發展的有效途徑。為此初中學校管理者需要正確意識到學校管理改革和建設的重要性，將生本思想滲透到學校管理中，完善教師與學生、教師與家長、學生與家長之間的關系建設，為初中生構建全方位的生活和學習環境，保證學校日常管理工作的順利開展。

2.2 完善學校管理制度。"沒有規矩，不成方圓"。為保障學校的行政領導，學校制訂了《領導工作量化制度》《領導責任追究制度》《校務公開制度》等。為明確教職工的工作職責、調動教師的工作積極性，學校制定和完善了《教職工工作量化管理制度》《班主任工作細則》《教師年終考評細則》《教職工獎懲制度》等。為管理好學生，學校建立了《學生日常規范》《學籍管理》《住宿生管理制度》等

2.3 運用信息技術手段改變管理工作。在信息時代下，學校的管理工作也離不開信息技術手段的應用。面對新的教育形式，初中管理工作顯得相對滯后，因為很多初中學校的領導一味關注學生的成績以及學校的升學率，而不重視學校管理工作的信息化建設。但是在新時代的背景下，學校的管理工作不應只是傳統的傳授知識的管理，而是對知識與信息的資源的管理。

2.4 實施教學質量監測。要提高教學質量，必須建立一套行之有效的監控體系。我校采取切實有效措施，實施教學質量監測。學校領導深入課堂隨機聽課，對教師的上課情況進行摸底調查。我們不定期檢查教師的教案、作業批改、測試等情況。我們還積極征求學生的意見，對學生提出的問題，加大質量監控的力度，使全體教師樹立"教學質量生命線"的意識，把主要精力集中到促進提高教學質量的研究上來。

2.5 落實教育編制待遇。我國發展初中教育當中，制度管理問題長久不能獲得解決，城鄉、區域間未獲得統籌兼顧的進步與發展，在教師編制、培訓以及上升渠道上并未做到好的保障。大部分問題并未深入進行研究，沒有真正的發揮出政府權責、主體意識，在大部分地方管理機制當中，初中教育的責任主體始終是私立學校，這樣的個人出資建學的情況直接影響是全部資金渠道都是利用收費實現，所以，家長擁有非常大的負擔。

總之，新形勢下對初中學校管理進行創新和改革，是當前初中教育改革的重點內容，初中學校管理作為一項長期復雜的工作內容，需要初中學校管理者能夠全面掌握教育管理的核心思想，結合當前初中學校管理工作中存在的各種問題和弊端，主動進行學習管理改革，構建和諧民主的校園學校氛圍，推動學生素質教育的有效開展。