淺談藝術教育中相輔相成的中國書畫

阮 杰

(河北省遷安市夏官營鎮中心幼兒園 河北 遷安 064400)

藝術教育是校園文化中美育教育不可缺少的載體，是落實新課程改革的主要渠道，對于促進學生的美育水平的提高具有很大的作用。在藝術教育中，中國書畫的教學至關重要，給學生創造一個舒適靜謐的書畫場所讓學生盡情發揮，確實讓學生在書畫中感受國粹的美，增強學生的藝術素養。新課標明確提出：藝術教育應以育人為中心，符合學生的心理需求和成長需求，開展多樣化的教育形式，為青少年的和諧成長和良性發展積淀素養。因此，教師應該徹底丟掉死板模式化的教育方式，搭建新型書畫學習平臺，既要教授中國書畫的理論知識和書畫運用技能，同時又要培養培養學生的欣賞水平和鑒美能力。

1.讓學生了解書畫，欣賞書畫的美

中國書畫發展史極為久遠，文化底蘊深厚，給人以美的享受。在書畫教學當中，教師應積極整合書畫課堂要素，激發學生對書畫的興趣，讓學生全身心的投入到課堂學習中，進而了解書畫，有效提升學生的藝術素養。比如講《色彩的冷暖》，教師以游戲的方式導入，給學生播放動畫片《海底總動員》和《獅子王》，從中選擇兩幅圖片，讓學生做拼圖的游戲，從而感受到冷色和暖色的區別。接下來，教師引導學生將彩筆按照一定的冷暖順序排列起來，加深學生的理解。此時學生的學習欲望高漲，教師帶領學生觀察生活中的冷色和暖色，認識色彩冷暖在生活中的作用。然后教師出示一個黃色物體，讓學生觀察在不同的背景下這個物體是冷色還是暖色，認識到冷色和暖色的相對性。最后教師可以利用媒體視頻給學生播放世界書畫名作，在觀看的時候找出畫家用了哪些顏色表達情感，欣賞書畫中的色彩美。

2.讓學生走進書畫，品味書畫的美

書畫藝術一脈相承，書畫記錄了我國的歷史文化，是很好的藝術教育素材。開展藝術教育要統籌兼顧，讓有個性愛好的學生熟練書畫技巧，真正讓學生的心靈走進書畫，增強書畫藝術修養。比如講《漢字的視覺聯想》，教學重點是通過學生的聯想和觀察，讓學生掌握每個美術字的最基本結構與書寫方法，培養想象思維和創新技巧，感受書畫與生活要素的聯系。課堂教學以猜字導入，將象形文字滲透給學生，讓學生對古今文字的變化有全面準確的認識，對象形文字產生濃厚的興趣。然后教師以三種不同的聯想方法進行教學，第一，字形聯想。“甜”、“秋”、“油”等，提示學生仔細思考看到字能想到什么，按照字形和字意展開聯想。第二，夸張聯想。“風”、“山”、“馬”等，引導學生通過夸張的動畫形式展開聯想。第三，色彩聯想。“果”、“車”、“目”等字進行色彩裝飾，啟發學生的思維，構建和諧的班級氛圍。教師為學生提供一些文字，讓學生聯想設計，體驗成功的樂趣。

3.讓學生創造書畫，體驗書畫的美

在學生掌握了一定的書畫知識后，教師要及時為學生創造機會，正確認知學生的個性特征，將藝術興趣優化為學生穩定的美感需求。受到傳統教育觀念的束縛，很多藝術課程的課時得不到保障，藝術教學效率不高。教師必須突出學生在書畫中的主人地位，鼓勵學生自主創造書畫，領略書畫的情趣。比如講《畫花樣》，主要是讓學生了解我國民俗服飾的多彩設計和獨特創意之美。教師鼓勵學生發揮才華，獨立創作一個用于民間藝術品上的花樣，可以臨摹，也可以把學過的花樣重新組合。學生都躍躍欲試，有的畫了一個“愛心鞋墊”，有的畫了一個“優美袖口”，還有的畫了一個“精致領口”。學生都做完以后，開展“花樣賞評會”，先請學生介紹本人創作的成果，然后師生簡評，互相學習，共同進步。課后，教師讓學生搜集更多的花樣，激活學生自己設計的靈感，優化審美素養。

4.讓學生運用書畫，傳承書畫的美

中國書畫具有獨特的文化價值，學校書畫教育必須要落到實處，運用所學藝術知識去解決生活中的問題，鍛煉學生的書畫能力，養成正確的人生觀和藝術觀，提升學生的格調。比如講《給文學故事配插圖》，學生掌握了創作插圖的技巧，并將這個技巧運用到自制繪本活動當中。教師將繪本融入到藝術教學中，引導學生創作繪本故事。學生可以利用自然資源作為制作繪本的素材，運用所學的鉛筆畫、油畫、印章畫等技巧，將繪本變成藝術創作的寶庫。。學生把學習書畫的熱情轉移到制作繪本上，最終制作的繪本五花八門，有的在繪本上粘貼了手工剪紙，有的在繪本上畫上了有趣的藝術字，還有的選擇廢舊的環保的物品制作繪本。教師要在教學中將美育教育與情感教育結合，使藝術教學百花齊放。

總而言之，中國書畫教育對于藝術教育而言意義重大，極大的豐富了學生的精神文化生活，陶冶了學生的書畫情操，開辟了探究藝術的新途徑。在日常教學中，教師要正確引導，加強教育，講究實效，滿足不同水平學生的書畫需求，通過多種多樣書畫教育活動，開發學生的美育潛能和智力，形成具有校園特色的教育形式，突出育人功能。