真心取信，濃情潤心
——淺談班主任工作

周雪艷

(遼寧省大連市莊河市青堆鎮中心小學 遼寧 莊河 116400)

班主任作為集體的領導者，班級活動的組織者，班級建設的經營者，教育、引導孩子健康成長的責任無可推卸。如何把這項復雜而具有藝術性的塑造人心靈的工作做好，是值得每一個教育一線的人思考的問題。十幾年的班主任工作，使我懂得一名小學班主任，要教書育人，以下幾個方面不容忽視。

1.以誠相待，架起信任的橋梁

教育心理學認為，教育者的個人威信與教育效果呈現出較為明顯的一致性。因此，班主任在學生中享有較高的威信，是搞好班級工作和教育好學生的前提和保證。在平時的教育活動中，要用自己的學識和豐富的人生閱歷，做學生成長路上的知心朋友和引路人。所以，作為一名整日和學生相處的教育工作者，不僅要把自己扮成嚴師的角色，還要做到以心換心，以誠對誠，學生的崇敬之情便會油然而生。

2010年，我接了一個全校最差的班級。一開始，我就帶著情緒來的，對這46名學生也是極不喜歡。他們呢，也確實如我聽到的一樣：不完成作業的有一批人，讓你罰都罰不過來；只要我不在教室，那里馬上成為市場；上課不聽講，想做什么就做什么；幾乎每天都有“血案”發生……科任教師很不愿進我們班級上課。我呢，經常課上到一半，就停下了罵他們一通，有時甚至暴跳如雷，拿出最大的聲音訓斥他們。但這樣過了一段時間，我發現，他們依然如舊。“這樣怎么行，自己氣得半死，卻沒有絲毫效果”我睡不著時這樣想著。于是我決定首先改變自己，拿出誠心。第二天第一節課，我用了將近10分鐘時間檢討自己，告訴孩子們我不應該厭惡他們，不應該從不相信他們，真誠的跟他們道歉。學生們開始有點驚訝，后來他們笑了。

這也使我明白了在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富于同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

2.親近學生，善于表達自己的情感

感情埋在心里，雖然深沉似海，難能可貴，但現在這些學生年齡尚小，他們自我認識能力較差，往往將成人的評價作為衡量自己能力的標準，需要教師時常坦誠地向他表達自己對他的情感。知道被欣賞，這往往是一個人進步的動力。“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。李昌昊同學沒有學習與守紀的概念，以前常常批評他，但效果不好。于是，我換了一種辦法：大膽的提議讓他做班干部。當我把這個消息一宣布時，同學們驚異，而他的臉上明顯的笑容卻無法掩飾。我心平氣和的說：“如果你能以身作則，更好的為你們大家做貢獻，那同學們會同意的。”這時，同學們都向他投去了不太信任的目光。借此，我又耐心的跟李昌昊同學談了很長時間，告訴他今后的努力方向。事實證明，這個孩子終于不負眾望，后來一直表現較好，就連成績也提高不少。

3.以情澆灌，把思想教育融入到課堂中

我是小學班主任，擔任數學語文兩大主科，所以每一節課，我都注重對孩子的思想教育。班級有的學生不體諒自己的父母，時常頂撞他們，花錢大手大腳。我知道后，并沒有當時教育他們，與其用大道理說教，還不如到課堂上來。《慈母情深》講述了媽媽掙錢如此辛苦，還把一疊“皺皺的毛票”給我買書的一件事。再讀文時，我特意指名讓那幾個孩子讀，而且讓他必須讀出感情來。讀著讀著，他臉色變了，他坐下后，我說：“你讀得很好，相信你的媽媽賺錢也很辛苦，以后你會更孝敬媽媽。是不？”他點點頭，偷看了我一眼，我對他笑了。后來得知，從那以后，這個孩子確實懂事了。《只有一個地球》是一片科學小品文，介紹了地球的一些知識。同時又向人類號召：要愛護地球。在講這篇課文時，我就讓學生自己收集人類破壞地球的資料圖片，讓他們意識到人類這樣下去是自取滅亡。并且引導思考：我們應該怎樣做？學生回答很好：不亂丟垃圾；不用一次性筷子；不用流水洗臉……

努力會辦成事，用心才能辦好事。一個學生——一個家庭——一個社會，我明白這個流程的根本是學生，學生的基礎教育在于我，面對如此大任，豈能兒戲？教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進學生的最優化發展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎教育的德育理念升華，教是為了不教，讓我們和同學們一起去享受成長的幸福、快樂吧。