初中班主任管理藝術簡析

寧紅艷

(吉林省柳河縣第九中學 吉林 柳河 135300)

初中階段的學生處于對學習的叛逆階段，初中生已經開始形成自己獨立的思維和行為，他們討厭被約束和管理。這個時期學生的心智也在不斷發育，他們需要家長和教師的共同引導。班主任是學校管理工作的骨干力量。必須要擁有細心、關心、愛心、耐心，從而充分發揮班主任在班級管理工作中的作用，抓好每一個階段性教育，不斷提高教育教學質量。

1.初中生的心理變化

1.1 學習方式的變化。初中和小學的學習方式有著較大的差異，在小學階段的元認知力不夠，一般是教師灌輸為主，而初中強調學生進行自我學習。由于不能很好地適應學習方式的變化，學生會手足無措。為了避免這一情況的發生，班主任應該在學生入學時就對其進行引導，讓學生明白雖然學習方式有所改變，但只要積極適應、慢慢調整，就會找到適合自己的學習方式，在安慰的同時進行鼓勵。

1.2 矛盾的心理。初中生生理上的急劇變化使他們產生了一種自己已長大成人的不正確認識，他們雖然生理發展迅速，但心理的成長速度卻相對緩慢。此時的他們仍然殘存著小學時的幼稚思想和行為方式，心理水平還處于由幼稚成熟的轉變階段，但他們卻認為自己已經長大成人，并向往成人的生活。他們認為成人的生活是無拘無束的，為了展現自己已經成熟，他們開始做出一些成人的行為方式，如抽煙、喝酒、燙頭、染發等。此外這一階段他們叛逆心理極為嚴重，不滿班主任的管理、不聽家長教導、性格敏感且暴躁易怒，如果班主任不能很好地感受到學生的這些復雜的變化，就不能更好地理解學生心理，也不能及時教導和培育學生的人格。……