淺論小學美術高效課堂的構建

周曉靜

(江蘇省沭陽南洋學校 江蘇 沭陽 223600)

新課標下，教師最主要的目的是讓學生不斷的提升自己的藝術修養和創造力，所以老師在教學過程中應該提高教學效率和課堂效果。而以往的美術教學模式一般都是老師在上面講學生聽或者是老師畫學生看，這種傳統的教學模式雖然可以讓學生掌握美術方法，但是教學內容枯燥乏味教學方法呆板無趣，會導致學生對美術失去興趣。

1.改變傳統的教學理念

教師要更新先進的教學理念，新課標對小學階段的美術教學提出了要求，要求教師對自己的課堂教學進行重新的審視，創造出有活力的美術課堂。在這方面首先需要教師有先進的教學理念，注意對學生培養方式的改變，美術學習不同于其他學科，它不需要死記硬背的理論知識，只需要學生進行大膽的想象和創新，把自己的想法勇敢的表達出來。教師要對傳統的教學理念進行更新，注重對小學生美術方面人文素質的培養以及美術知識掌握量的提升。教師要充分認識到，小學階段的美術教學主要針對學生的審美能力以及想象力和表達力的教學，側重對學生創新能力的培養，不壓制每一個學生的自身個性。在新課標的引導下，教師對小學美術進行教學必須建立在學生興趣的基礎上，讓學生對一些問題進行自主探究，增加學生個體之間的合作能力，對學生的學習體驗進行掌握，只有這樣，學生才能通過不斷的美術實踐，提升美術繪畫能力。教師的教學理念是指引教師教學活動的方向標，在新的美術課堂上教師要對自己的角色進行定位，明確自己的主導地位，而課堂的主體是學生。教師要改變以往自己高高在上的地位，樹立起與學生平起平坐的意識，同時積極的參與到與學生的教學互動中，教師和學生共同學習，能夠激起學生的學習情緒，同時讓老師體會學生的學習感受。

2.運用游戲教學法激發學生學習興趣

構建高效的課堂激發學生的學習興趣是前提，有了高漲的學習興趣，才能提高學生的學習效率。在美術教學過程中，教師要讓學生在趣味性的學習中進行知識探究，提高他們的學習欲望。在教學中，教師可以把游戲引入到美術教學中，使學生在寓教于樂的氛圍中進行知識探究，調動他們學習美術的積極性。在輕松的游戲氛圍中，學生對教師布置的學習任務積極性更高，他們在積極的探究過程中，掌握了美術繪畫中的色彩運用，用手中的畫筆畫出優秀的作品。在充滿趣味的教學中，學生對美術課堂產生了濃厚的興趣，對美術課產生了期待。教師要正確引導學生的興趣，讓學生創造性地進行學習，提高他們的審美能力，促使學生高效地進行學習，提高美術綜合素質。在把游戲引入到課堂教學中時，教師要具有把教學內容和游戲有效整合的能力，使學生在玩耍的過程中提高對知識的探究能力，提高學生的學習主動性。激發了學生的積極性，學生在美術課堂學習中才能主動地進行思考和探究，才能高效地完成學習任務，提高他們的綜合能力。

3.合理運用生活化教學方式

小學美術教師不能僅僅將美術課教育放在課堂上，美術課歸根結底就是一個培養孩子們學習美、品味美、描摹美的學習過程，我們要將美術課的教學引入到生活中來，讓美術課的教學融入生活。美是存在于生活中的。作為美術教師，我們應當善于發現生活中的美，要善于嘗試多種多樣的教學方式，將生活中存在的各種美麗元素引入到教學中來。枝繁葉茂的鮮花、色彩艷麗的燈火、空氣清新的公園、熙熙攘攘的游樂場，這些都可以成為我們的美術課堂，我們要想辦法將這些美融入美術課的教學過程中，將美術課教學進行生活化引導。一個蘋果，一個梨，通過不同角度的觀察后，在每個學生的觀察過程中會產生不同的印象，這些生活化的美術教學方法完全可以將我們需要傳授給孩子們的美術知識體現出來，在最貼近生活的距離內將美術知識傳授給學生，讓孩子們能夠在生活中對美進行描摹。

4.完善評價體系

在課堂教學中，教師對學生的評價是非常重要的。教師在評價學生作品的時候，不能只表揚作品好的學生批評差的學生，應該以肯定學生的優點為主，給出建議為輔。每個學生都希望得到教師的重視，教師的一言一行對他們來說就是久旱逢甘霖一樣。學生在聽到了教師的表揚之后，他們對自己薄弱地方或者錯誤地方都愿意去修改，但是反之只會給他們帶來負面影響，造成他們的逆反心理。有些學生往往因為教師的一句不經意的批評，就會帶來不良行為。但是鼓勵不是虛話，不是阿諛奉承，教師在平時的教學過程中要多了解每位學生，為他們設定不同的學習計劃，同時針對學生的不同個性采取不同的鼓勵方式，引導他們正確的學習觀和態度，激發他們的學習積極性，教會他們創造出真正的通靈的美術作品。

綜上所述，如何構建小學美術高效課堂，首先要改變傳統的教學理念，更新先進的教學方法，提高教師自身的素質，其次運用游戲法激發學生的學習興趣，將教學貼近于生活，最后完善評價體系，激發學生的學習積極性，逐漸提高學生的學習效率。