初中音樂教學的現狀與優化探究

許金金

(山東省平原縣第三中學 山東 德州 253100)

在國家大力發展素質教育的背景下，學校應該轉變教育理念，全面發展，把學生培養成具有綜合素質能力的社會型人才，實現教育的根本任務，達成人才培養的重要目標。而在對學生綜合素質培養方面，不能忽視學生在成長過程中所需要的各個方面內容，不論是課堂文化知識、道德素質以及體音美等方面都要有所重視。初中音樂作為我國教育體系的構成部分，在教育的發展過程中起著很重要的作用，因此，學校在音樂教學中出現的一些問題和弊端更應該采取優化措施，加強提升學生綜合素質的培養。

1.初中音樂教學的現狀

1.1 應試教育理念所帶動的“薄弱”教育走向。目前在我國初中階段的教學中，受到應試教育的影響，大部分學校把教學的重點和精力都放在學生的升學考試科目上，為了提高升學率，幾乎對音樂的教學很不重視，對音樂課程安排很少，并且授課內容也是以音樂欣賞為主，很少組織學生進行有關音樂的活動。到了期中或者期末考試時間，音樂課程選擇停課或取消，處于可有可無的狀態，這樣就很難讓學生體會到音樂本身的價值和存在感。

1.2 教師自身素質欠缺所引發的教育質量“走低”。由于初中音樂教學沒有得到學校的足夠重視，教育意識淡薄，學校不會將優秀的音樂老師引進，導致三四個班或者更多，將由一個音樂老師教學，更有甚者音樂學科的授課老師由非專業的行政類老師來擔任，這種情況在很多初中學校非常普遍。這樣將導致音樂教學因為非專業或緊張的授課時間安排，大多音樂授課老師根本沒有時間去顧及音樂質量，授課方式出現單一化，模式化，缺乏新意，這種情況很有可能一直會延續到整個初中學生畢業，如此下去讓學生很難對音樂產生興趣和學習的積極性。

1.3 有?？茖W和落后時代的傳統教育方法和其它學科。在初中音樂教學過程中，學生只是被動的接受，而忽視了他們的學習性和積極性，出現“填鴨式”教學模式，這與新課標所倡導的教學理念不相符，這種傳統的教育方法和教學思路顯然制約了學生對音樂知識更廣泛的接受。

2.初中音樂教學的優化策略探究

2.1 加強師資隊伍建設。為了改進音樂教學存在的現狀，提升音樂教學質量，加強學生綜合素質能力的培養，根據《義務教育音樂課程標準》，初中音樂老師必須具備聲樂、器樂、舞蹈、創作及授課五種能力，初中音樂教學質量的好壞以及課堂效果與老師的自身素質密切相連，除了這五種能力之外還得要求老師具有較強的邏輯思維能力、語言表達能力、課堂組織和氣氛調動能力等衍生素質。在音樂教學過程中老師不僅要圍繞音樂學科本身所生成的知識教學，還得注重于其他不同學科之間的知識整合，而這些都是作為一名優秀的音樂教師所必須要具備的能力。對于學校而言，應該加強師資隊伍的建設，招聘引進優秀的音樂老師，組織與音樂有關的課外活動，成立興趣小組，做到課堂教育和音樂活動及課外興趣培養相結合。

2.2 改善教學方法。為了調動學生對音樂的學習積極性和提升他們的學習興趣，就必須做到優化課堂改善教學方法，轉變教學模式。第一，打造開放式的教學課堂，在音樂教學中，讓每個學生都感受到音樂所帶來的美感，在“美”的氛圍中掌握知識，讓他們真正體會音樂的旋律，從不同的音樂中感受到不同的情感，去了解每一段樂曲，獲取不同的信息。第二，老師根據每節音樂課堂的教學目標，認真地對音樂教學進行備課，不能因為音樂課不屬于傳統的文化課而忽視，或在授課時想怎么講就怎么講，想到哪里講哪里。備課時一定要結合學生的愛好特點以及課堂結構、互動方式、游戲引入等來設計授課模式，同時還可以運用多媒體播放、音樂欣賞素材等進行合理有效的規劃進行教學。

2.3 把握教學重心。在初中階段要想發揮出音樂的價值，即注重對音樂審美能力的培養，就不應該讓音樂課堂成為走形式、無營養的教學，音樂不僅有著豐富的內容，還包括它所具有的情感色彩和樂理技巧等多方面，而且更應強調音樂的欣賞和審美。讓學生無論是聆聽《黃河大合唱》的慷慨豪邁，還是《小夜曲》的輕盈靈動，都可以挖掘出學生潛在的于國、于生活的濃烈情感，因此老師一定要嘗試通過體驗和參與等方式，幫助學生構建關于對音樂的審美心態。

3.結束語

總的來說，隨著人們日漸豐富的精神文化生活，對于廣大初中生而言，除了學習文化課以外，音樂不僅可以豐富情感世界，還有利于全面發展，提高自身的綜合素質。在過去傳統的教育模式以及應試教學方式下，對初中音樂教學造成的影響，值得我們每一個教育工作者深思，應該加強改善和優化我們的教育方法，轉變教育理念，對初中階段的音樂一定要從思想上教學重視起來，為社會培養出更多的優秀的綜合性人才。