音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

施麗娟

(福建平潭縣澳前鎮(zhèn)中心小學(xué) 福建 平潭 350400)

在設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲過(guò)程中，教師要圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的音樂(lè)游戲設(shè)計(jì)，在游戲進(jìn)行中，也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)化的音樂(lè)技能的掌握。在教學(xué)中，通過(guò)游戲音樂(lè)的方式，可以良好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)探究欲，從而提高音樂(lè)課堂效率。

1.音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的開(kāi)展必要性

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，當(dāng)今的小學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的接觸到各種各樣的電子設(shè)備，如：電腦、平板、手機(jī)等[1]。這些科技時(shí)代產(chǎn)物的出現(xiàn)，使得小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)這些設(shè)備，為學(xué)生帶來(lái)更加刺激的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上的沖擊。與此同時(shí)，傳統(tǒng)上的小學(xué)音樂(lè)課堂，教師只是在課堂通過(guò)一些枯燥乏味的教學(xué)方式，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)沒(méi)有一絲的興趣，也降低了音樂(lè)教學(xué)的效率。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生提供快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生體會(huì)的音樂(lè)的魅力，同時(shí)，教師要不斷地改變自身的教學(xué)方式，通過(guò)有趣的音樂(lè)游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生音樂(lè)之路走得更廣、走的更遠(yuǎn)。

2.音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

2.1 構(gòu)建科學(xué)化游戲情境。針對(duì)小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)外界事物比較敏感的特點(diǎn)，小學(xué)音樂(lè)教師可以在課堂教學(xué)中，通過(guò)為學(xué)生構(gòu)建合適的游戲情境，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)人音版小學(xué)教材第一冊(cè)《勞動(dòng)最光榮》這首歌時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)模仿游戲情境，來(lái)讓學(xué)生用清脆、明亮的聲音去歌唱這首歌，使學(xué)生切身體會(huì)到勞動(dòng)最光榮。如，教師可以向?qū)W生描繪這樣的情境：“早晨，太陽(yáng)公公漸漸升起，花兒綻開(kāi)了，我們動(dòng)物的朋友們都已經(jīng)起來(lái)了，你們猜猜誰(shuí)來(lái)了。”這時(shí)教師模仿蝴蝶的動(dòng)作讓學(xué)生去猜，學(xué)生回答：“肯定是天上飛的動(dòng)物。”這時(shí)教師可以讓學(xué)生一起來(lái)模仿蝴蝶的動(dòng)作，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入到模仿游戲互動(dòng)中，之后，教師模仿蜜蜂的動(dòng)作，讓學(xué)生猜是什么動(dòng)物，并且跟著教師一起做這個(gè)動(dòng)作。教師告訴學(xué)生：“勤勞的小蜜蜂正在采蜜呢，那么就讓我們跟著蜜蜂與蝴蝶去聽(tīng)一聽(tīng)它們的故事。”說(shuō)完教師就把這首《勞動(dòng)最光榮》放給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生在模仿游戲中體會(huì)到音樂(lè)的樂(lè)趣[2]。

2.2 開(kāi)展多元化游戲教學(xué)。小學(xué)音樂(lè)教師，也可以通過(guò)在課上開(kāi)展多元化游戲形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以在課堂上避免單一游戲形式帶來(lái)的煩惱。利用角色扮演，聽(tīng)曲識(shí)歌、歌唱接龍等游戲形式，進(jìn)行課堂教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這首歌時(shí)，首先教師可以帶領(lǐng)學(xué)生演唱一邊這首歌曲，隨后通過(guò)角色扮演的游戲形式，以?xún)扇艘唤M的形式分別扮演蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)，在學(xué)生在表演過(guò)程中，教師可以為學(xué)生設(shè)置有趣的游戲環(huán)節(jié)，如，穿插其他角色，表演過(guò)程中設(shè)置疑問(wèn)等等，使學(xué)生在游戲過(guò)程中會(huì)更加的深入，同時(shí)，教師也可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建出更加生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)。如通過(guò)多媒體為學(xué)生播放之前學(xué)過(guò)的歌曲前奏，讓學(xué)生去猜一猜這些都是什么歌曲，以此增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外教師還可以為學(xué)生設(shè)置歌唱接龍等音樂(lè)游戲活動(dòng)，通過(guò)這些多元化的音樂(lè)游戲設(shè)計(jì)，更好促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)水平的提升。

2.3 開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化游戲教學(xué)。音樂(lè)游戲運(yùn)用的目的，就是幫助音樂(lè)教師提高教學(xué)效率[3]。例如，在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這首歌時(shí)，教師可以為學(xué)生構(gòu)建歌唱比賽的方式，讓學(xué)生來(lái)到臺(tái)前進(jìn)行擂臺(tái)競(jìng)賽，同時(shí)，教師也為學(xué)生準(zhǔn)備一些獎(jiǎng)品，來(lái)增加學(xué)生的參與積極性。在每一名學(xué)生演唱完畢后，教師都要給學(xué)生進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)，對(duì)于在歌唱中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師也要進(jìn)行合理的糾正，使學(xué)生在游戲過(guò)程中，增強(qiáng)自己的歌唱水平，從而達(dá)到音樂(lè)游戲的教學(xué)目的。

結(jié)論

總之，小學(xué)時(shí)期學(xué)生的音樂(lè)感知力較弱，教師要在教學(xué)過(guò)程中，除了教會(huì)學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)，還要提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)而提高音樂(lè)教學(xué)的有效性。通過(guò)音樂(lè)游戲的方式，可以提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，教師要根據(jù)學(xué)生的情況，來(lái)設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展需求的音樂(lè)游戲，使得音樂(lè)課堂變得更加充滿活力，為學(xué)生今后的音樂(lè)發(fā)展道路奠定優(yōu)良的基礎(chǔ)。