高中美術教學中如何滲透情感教育

陸 軍

(貴州省冊亨縣第一高級中學 貴州 冊亨 552200)

目前大多數高中美術老師教學的過程中，堅持的仍是應試教育理念，注重對學生繪畫技能的培養，忽視了對學生美術思維能力和審美能力的培養，長期以往，必然會局限素質教育的效果，對學生綜合素質的提升造成不利影響。為此，在新時期的高中美術教學過程中，老師需要加強對滲透情感教育的分析與研究，以此來循序漸進的提高學生的美術綜合學習能力及藝術修養，朝著全面發展的方向不斷前進。

1.高中美術教學中滲透情感教育的意義分析

傳統的高中美術課堂教學過程中，師生關系不和諧，課堂氛圍也不活躍，學生的美術學習興趣也比較低，之所以存在這些不良教學現象，均與老師美術教學中缺乏情感教育的滲透有直接關系。所以在高中美術教學中滲透情感教育極有價值，能在提高美術教學效果的同時，為學生營造良好的堂氛圍，增加師生間的交流與溝通，保持學生的美術學學習熱情，有助于學生美術素養的不斷提升。

2.高中美術教學中滲透情感教育的策略分析

2.1 重視對學生興趣的培養。高中美術課堂教學過程中，老師想要達成培養學生審美能力和美術素養的目的，就必須要加強對學生學習興趣的培養，這樣當學生對美術學科充分認同之時，才會付諸努力，更好的提升自身的美術素養。具體而言，培養學生美術學習興趣之時，不妨從以下幾方面著手：第一，老師需及時更新教學理念，對教材內容進行合理篩選，為學生提供最合適的教學內容，并對全新的教學方式進行探索與選用，提高美術教學形象性，以此來讓學生感知美術學科的學習價值與藝術魅力，樂于主動參與到課堂學習之中。第二，加強美術教學與生活之間的關聯，要主動帶領學生走入到大自然之中，對社會及自然之中的美進行深入性的挖掘，讓學生對美進行不斷的感悟，擴展創作靈感，提高學生的美術創作能力。第三，給學生預留充分的審美思考機會，讓學生發自內心的感受不同審美現象的情感傾向及美學價值，逐漸提高學生的美術綜合素養與學習自信，保持學生的美術學習積極性。

2.2 轉變教學側重點。目前較多高中生之所以對美術學科的學習不感興趣，最關鍵的原因是由于老師在教學時過于重視對學生繪畫技能的培養導致的，此種教育背景下，勢必會出現輕視對學生賞識教育與情感教育的現象。為此，新時期的高中美術教學中，老師必須要轉變此種不正確的教學做法，確定準確的教學側重點，即加強對學生藝術情操的培養，這樣不僅學生的美術綜合素養會得到全面提升，還能為學生其他學科的學習進行鋪墊，促使學生得以全面性的成長與發展。

2.3 加強師生間的交流。以往的高中美術課堂教學中，老師總是占據著課堂的主體，采取講述式教學方法，使得師生之間并沒有溝通交流的機會，此種教育背景下，師生之間的了解甚少，難以構建互相尊重的氣氛，自然無法取得最好的教學效果。為了達成在美術教學中滲透情感教育的目的，老師必須要想方設法加強與學生之間的交流，使師生處于真正意義上的平等狀態，為情感教育的滲透提供有利的教學環境。

2.4 注重對學生想象能力的培養。美術是一門藝術性較強的學科，對于此門學科的學習，最不可缺少的便是想象力，如果教學中缺乏想象力，那么必然會陷入極為單調的尷尬教學境界，因為學生僅有的點滴情感體驗會缺乏廣度與深度，難以豐富學生的情感體驗。為此，作為高中美術老師，必須要意識到培養學生想象能力的重要性，并從多角度來培養學生的想象力，使學生的情感能與所學作品進行完美結合，并不斷產生極為獨特的見解。根據多年的高中美術教學經驗，不妨可以從以下幾方面來培養學生的想象力：一是強化深度情感教育的力度，以此來不斷的啟發學生的想象力；二是針對同一幅作品，老師不妨以多元化的形式來展現，此過程中學生的想象力必會得到有效培養；三是多角度訓練學生的發散思維，以此來牽動學生想象力的不斷發展；四是高中美術教學之中，老師需要進行理論實踐相結合的教學，多為學生舉辦一些他們感興趣的實踐活動，讓學生在參與實踐活動的過程中，不斷提高自身的想象力，并積累豐富的創作素材，為后續自身創作能力的提升奠基；五是根據學生的實情，為其提供不同的美術作品，讓學生發表自己的見解，并對學生的見解進行合理評價，以此來促進學生想象力的不斷發展。相信通過上述這幾方面的努力之后，每位學生都會有充分發揮與發展想象力的機會，能完美的達成培養學生想象力的教學目的。

3.結束語

綜上所述，美術既然是一門藝術性學科，教學之中老師需在進行知識與技能教學的同時，加強對情感教育的滲透，讓學生能將自己的情感融入到作品的鑒賞之中，以此來全面提升學生的美術審美能力、鑒賞能力及綜合素養，為美術教與學的全面發展奠基。