網絡學習空間在高中數學教學中的應用

馬振海

(甘肅省臨夏廣河中學 甘肅 廣河 731300)

伴隨著當前信息技術的發展，高中教學發生了很大程度上的改變。尤其是網絡技術的發展，使得信息技術在高中教學中的作用變得越發重要。在當前的教育理念之中，互聯網技術的發展為高中數學學習模式的誕生提供了技術支持，網絡學習空間就是這樣的背景下誕生的。網絡學習空間的誕生為目前高中數學教學的發展提供了新的技術，因此本文希望通過對網絡學習空間的研究，進而促進高中數學教學的全面發展。

1.網絡學習空間的特點

網絡學習空間是基于網絡信息技術基礎上的一種新型課堂模式，網絡學習空間由于受到網絡技術的影響，會呈現出現學習、教學碎片化的特點[2]。具體表現在以下幾個方面：首先，如果在進行空間設計時使用了不同的設計組件，就能保障網絡學習的空間具有非常良好的伸縮特性；其次，對于不同的教學模式有著較強的借鑒意義，教師可以通過網絡學習空間，可以將兩堂課程之間的關系進行連接，并將相關內容制作成為微課的形勢上傳到網絡學習空間之中，以便于學生能夠自由的觀看，這樣能夠幫助學生在上課之前就能對于本節課的相關學習內容進行預習，這樣的教學方式更加便于學生及時的了解課程的難點與重點，進而激發學生們學習熱情，調動學生們學習的積極性。再次，通過網絡學習空間，能夠根據實際的教學需求，進一步的擴展相關的知識，在傳統的課題教學中，由于課堂教學形勢的限制，教師無法將全部的教學資源進行展示，而通過網絡學習空間，教師就可以突破課堂的限制，將不同的資源提供給學生。最后，網絡學習空間還能為學生提供多種多樣的交流方式，可以利用網絡空間中自帶的交流工具與授課教師、同學進行交流，甚至可以突破地域的現狀，與其他的地區的優秀教師進行聯系。

2.高中數學網絡學習空間的組成

高中信息技術教學雖然不是高考的必修課目，但是它對于學生的作用卻是不可忽視的。隨著計算機在教育領域的使用，未來的人才需求也必然朝著技能型和實踐型的方向進行發展。而網絡合作學習的優勢也能進一步擴大，并在其它學科中扮演著重要的角色。

2.1 數學文化模塊。高中數學教學的主要目的除了幫助學生在高考中獲得更好的分數，還在于要幫助學生完善邏輯思維的相關訓練，促進學生的全面發展。因此在構建高中數學網絡學習空間時，可以在學習空間中增加數學文化專欄，讓學生在學習數學的同時能夠了解數學的文化與魅力，進而激發起學生的學習興趣。尤其是對于個別公式的理解，很多高中數學公式的背后，都有著獨具魅力的數學故事，這種文化的傳播，對于調度學生的學習熱情有著非常重要的意義[3]。

2.2 數學教學資源模塊。教學模塊是高中數學網絡學習空間的核心部分，其中涵蓋了微課、課程教案等相關資源，尤其是其中導學案的設置能夠在很大程度上幫助學生進行自主學習。而要想數學教學模塊充分的發揮作用，不僅僅需要學生認真學習，同時也需要授課教師認真的將相關課程資源進行整合后上傳到學習空間之中。學生按照授課教師提供的內容，對所學的內容進行鞏固與預習，教學模塊的搭建，在很大程度上降低了授課教師的工作壓力，因為一堂優秀的微課視頻可以被反復的觀看，也能夠幫助授課教師將更多的經歷放在課堂教學之中。

2.3 論壇交流模塊。在傳統教學過程中，教師與學生之間的互動比較少，而基于網絡學習空間的高中數學為學生與教師之間的交流提供了更多的選擇比如，教師可以在網絡空間中設置出答疑模塊，那么學生就可以在這個模塊中將學習中遇到的疑惑通過留言的方式與教師進行交流同時，學生之間也可以針對某個問題互相進行討論，這樣可以體會更多的學習樂趣網絡學習空間所提供的交流互動更多體現了互聯網時代的交流特征，學生不僅可以與本校的師生進行交流也可以跨校區與其他師生進行討論交流此外，教師也可以以超鏈接的方式供學生選擇不同的優秀教學資源網站。

3.網絡學習空間輔助高中數學課堂教學

高中數學教師可以利用網絡教學優勢，通過網絡學習空間對數學課堂進行補充比如，在課前教師可以依據相關教學內容，制作教案并精心設計，也可以用微課的形式或者制作相應導學案傳入個人教學空間中，引導學生自主學習在課堂教學過程中，教師若想了解學生在課前所掌握的學習情況，可以讓學生們進行分組自由討論交流，把所遇到的問題總結整理出來這樣通過學生的具體反饋情況對教學內容確定進展速度，并再次對數學學習內容中的難點和重點知識進行強調掌握;通過課前和課堂階段的學習，在課后教師可以讓學生根據自己的實際學習情況選擇所布置的不同梯次作業同時也可以讓學有余力的學生進行對相關拓展知識內容的選擇學習通過對網絡教學空間輔助高中數學課堂教學的具體流程的了解，我們可以看到網絡教學只是一種技術手段，并不是萬能的，依然需要教師在整個學習過程中對學生進行良好引導和有力控制因此，對高中數學教師來說，應在網絡教學中學會用科學合理的方式應用于數學課堂教學中。

4.結論

隨著時代的發展，網絡技術在高中教學中的應用會變得更為廣泛，網絡學習空間的搭建是基于互聯網技術下的，對于新課堂教學模式的一種開發，是對傳統課堂教學的一種補充。伴隨著網絡教學平臺的搭建，能夠在很大程度上緩解授課教師的工作壓力，提高授課教師的課堂教學質量，并且在很大程度上可以激發學生們的學習興趣，鍛煉學生的思維邏輯能力，對于當前我國高中數據教育有著非常重要意義，希望通過本文的研究能夠對高中數學網絡教學空間的搭建起到一定的幫助作用。