論新時期初中數學課堂教學優化策略

崔聚智

(新疆尉犁縣第二中學 新疆 尉犁 841500)

數學是一門基礎學科，而傳統的初中數學教科書向來以枯燥和乏味令學生望而生畏，新的初中數學課程標準，對數學教學進行了新的定位，體現“以人為本，以生為本”的理念。新時期初中數學教學活動中，教師必須優化課堂教學，重新認識和確立自己的角色，樹立全新的教育理念，強調尊重學生，關注個體差異，教師要從課堂活動的主體、主角、主宰轉變為組織者、引領者、合作者。在教學方式上，激勵學生主動探索，自主發現問題和解決問題，注重學生的情感因素，培養學生的創新精神和創新能力，使初中數學課堂成了探索和體驗知識的場所，是充滿生機和活力的數學實踐的舞臺。筆者結合多年初中數學教學實踐，主要探討新時期初中數學課堂教學優化的策略。

1.教師要轉變角色觀念，營造師生民主化教學關系

教師的任務是引導和幫助學生進行再創造的工作，而不是把現成的知識灌輸給學生。新課標強凋老師是學生學習的促進者、合作者、參與者和引導者，學生才真正是課堂教學的主體和主導。由“教師帶著知識走向學生”轉變為“教師帶著學生走向知識”。數學教學過程是師生交流共同進行的數學實踐活動，是共同提高的過程。德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵”。數學教師要轉變觀念，以學生為主體，和學生平等交流、尊重學生人格，允許學生在探究知識中出錯，敞開胸懷和學生真誠交流、共同體驗、相互促進，使課堂教學在濃郁的學習氛圍中進行，師生融為一體，互為補充，共同發展，注重學生的學，達成師生情感上的共鳴，建立一種平等、和諧、合作的教學關系。

2.教師要創設教學情境，使課堂教學形式多樣化

傳統的課堂教學中，教師以傳授者的身份出現，通堂課由教師不停地說教，學生被動地接受教師的知識和觀念，數學內容與生活實際脫節，課堂教學氣氛嚴肅而沉悶。新的初中數學課程標準強調“人人學有價值的數學，人人能獲得必須的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”的理念，這就體現了數學知識與生產、生活緊密聯系，要求學生學以致用，以人為本的數學教學目標，強調書本知識和生活實際相結合。如生活中有大量的圖形，有的是幾何圖形本身，有的是依據數學中的重要理論產生的，也有的是幾何圖形組合，他們具有很強的審美價值。筆者在教學“軸對稱與中心對稱”時，首先讓學生舉出生活中經常看到的物體形狀，哪些是軸對稱圖形，哪些是軸心對稱圖形，然后讓同學說說這些圖形給人什么樣的感覺，看誰想得又快又多又準確，同學們挖空心思地想，激烈地互相評議，這時整個課堂氛圍便活躍起來。有個同學居然說“還是軸對稱好看，因為我們的臉是對稱的，不對稱就不好看。”這下把課堂學習氣氛推到了高潮，幾乎全班同學對參與進來，同學們自己幾乎把對稱圖形的特點和性質全部總結和概括了出來：軸對稱圖形或軸對稱的物體給人以端莊、大方、穩重、氣派的感覺；中心對稱的圖形或物體給人以旋轉、跳躍、運動、活撥的印象。

在這堂數學課的教學中同學們同時得到了美的享受，增加了美學方面的知識，提高了審美的情趣。整堂課和學生一起交流，激發學生對學數學的興趣和對美的追求以及在輕松、愉快、平等、和諧的氛圍培養學生的審美意識。

3.教師要勇于鼓勵創新，使數學知識趣味化

興趣是創新的重要動力，創新的過程需要興趣來維持。學生有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對學習失去信心，教師創造合適的機會使學生感受到成功的喜悅，對培養他們的創新能力是很有必要的。教師可組織各種各樣的數學趣味活動，發揮學生的不同特長，讓學生在活動中展示自我，找到生活與數學的結合點，體會數學帶給他們的成功機會和快樂，培養創新的興趣。新課程要求學生主動參與，探究發現，注重學生的經驗與學習興趣。學生在經驗興趣上探索知識，需要老師為學生搭建一個自主發展的平臺，充分發揮學生的主觀能動性，對培養學生學習的興趣，開發創新思維大有好處，如筆者在教學列代數式和列一元或二元方程時，讓學生收集各行業的有關數據，編制不同的應用題。自編、自列、自解，這有利于培養學生興趣和創新能力。當然在這個過程中，由于學生受知識、經驗等的限制，難免在創新過程中出錯，作為教師應正確對待，因為學習是通過反復思考招致錯誤的緣由，并逐漸消除錯誤的過程。因此，當學生在學習上出現錯誤時，教師要巧妙引導，并發動學生相互幫助，共同發展。在數學教學中，教師要有新理念，注意角色轉變，相信學生，認真組織、積極參與，常有創新，引導得法，學智能的火花就會熊熊燃燒，生生不息，課堂教學活動一定會充滿蓬勃的生機和活力。

4.教師要善用數學知識，使教育目標多元化

教師的根本任務是既要教書，又要育人。而素質教育并不只語文課或思想品德課等文科學科的任務。數學新課程設計改變過去抽象、嚴肅而枯燥的模式，而呈現出豐富、活撥多樣、貼近實際生活的內容，數學課堂同樣是思想品德教育以及素質教育最好的場所。在教學中結合學習內容講述數學發展的歷史和數學家的故事、典故，既可以使學生了解數學的歷史，豐富知識，又可以增加他們對數學的興趣，激發學生的愛國熱忱，學習前輩們的刻苦鉆研與創新精神。其中的小故事、思考題的設計能發學生深省，激發學生的好奇心、求知欲。因為好奇，學生有了創新的愿望，就會努力去揭開事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點燃的思維的火花，是最可貴的創新性心理品質之一。

總之，新時期要有效的推動素質教育，需要數學教師在觀念上不斷更新，在實踐上不斷強化和探索，在教學過程中善于結合教學內容，利用一切機會和形式對學生進行思想素質教育、創新能力和實踐能力的培養，從而有效的提高初中數學教學質量。