對初中體育校本課程開發運用的研究

李建成

(遼寧省本溪市實驗中學 遼寧 本溪 117000)

前言

在初中體育教學工作中，校本課程是極為重要的一個版塊，加強其開發與利用，既可以實現對體育教材的補充完善，也能夠充分滿足學生各階段的興趣愛好，為學生綜合素養的進一步發展創造良好條件。為此，廣大體育教師應積極參與校本課程開發的各項工作當中，除了要完善開發之外，還要結合不同階段的教育培養目標給予科學引用。

1.匯聚各方力量開發體育校本課程

首先，應明確課題研究方向。校本課程的開發工作并非一朝一夕能夠完成的，學校應結合不同階段的教育教學工作需求，進行體育校本課程開發相關的專門課題的擬定，以此來確保各項工作可以朝著同一方向有力推進，盡可能避免方向亂擺、舉棋不定等情況的產生；其次，成立專門的開發隊伍。校本課程開發并非是僅通過體育教師就能夠完成的事情，而是涉及到學校整體體育工作開展的重要內容。所以，各學校應成立專門的負責團隊，明確學校的分管負責同志牽頭，教導處、教科室、教研組以及一線體育教師應當積極參與其中，準確把握各自職責，真正做到各司其職，以此來促進體育校本課程開發有效性的不斷提升；最后，要注重各方力量的科學整合與積極參與[1]。廣大體育教師應自己尋求各方面的資源力量，為各項開發工作的高效、有序開展提供有力支持。如，可以向當地的體育機構尋求各項幫助，使其能夠在體育文化、運動方面給予有力支持，為鄉土化校本課程的進一步開展提供有力支持。或者是動員學生、家長來開展體育文化搜集活動等等，以此來提升開發水平。

2.健康知識傳授中校本課程的恰當引用

對于正處于青春期的初中生來講，教師應加強對學生言行舉止、生活習慣的引導，尤其是飲食健康等方面的內容，并通過校本課程的方式來給予呈現。校本課程中有一些專門針對均衡營養、科學膳食的內容，對此，教師可以結合學生認知特點來對校本課程內容作出恰當選擇，然后為學生傳授更適合的飲食方面的健康知識。比如，一日三餐要怎樣安排，每天攝入的營養主要有哪些，以及哪些食物不能同吃，不同季節之間應該多吃哪些食物等等。通過將校本課程內容恰當融入到健康飲食知識講解當中，既可以表現出科學膳食、均衡營養，學生也能夠積累到一些衛生知識，以及自我急救知識等等。在拓展學生認知視野的基礎上，其自我保護、保健能力也能夠得到進一步提升[2]。

3.體育課堂教學中校本課程的恰當引用

體育課程通常都是以室外課訓練為主，對此，教師在日常教學中應充分重視、不斷完善校本課程的科學引用。比如，針對籃球教學，教師就可以基于校本課程來進行防守板塊的設置，引導學生開展對抗訓練，將教材中講解的攻防術合理轉化為實踐、對抗，這樣不僅有助于拓展體育學習內容，也能夠實現對籃球運動要領的準確把握。同時，校本課程籃球運動教學中的恰當引用還要在情感熏陶上有所體現，加強團結友愛、拼搏奮進體育精神的大力弘揚，進而使得學生的思想品質能夠受到不斷熏陶[3]。

另外，為了充分滿足學生的體育學習興趣愛好，還可以基于校本課程來優化體育教學拓展。如，教師可以增加一些武術擦、健美操等方面的內容，這樣既有助于增強體育教學的生動性、吸引力，也能夠取得更理想的教育培養成果。

4.能力培養鍛煉中校本課程的恰當引用

能力培養作為體育教學的重頭戲，要重視學生各方面能力的培養鍛煉，尤其是模仿、協調能力等，尤其是在校本課程中的恰當滲透。比如，針對動作協調能力的培養來講，不論是對體育技能的掌握，還是學生身體素質來講都是極為重要的，為了全面提升學生手腳協調能力，教師是可以在校本課程中適當增加一些手腳協調的體育游戲，真正實現寓教于樂，讓學生在參與輕松、愉快游戲活動中不斷拓展自身能力，并充分感受到體育學習的快樂，為學生今后的學習成長奠定堅實基礎。學生能力培養除了協調能力之外，還涉及到動作感悟能力等諸多方面，都需要結合具體情況，將其體現在校本課程當中。

結束

綜上所述，廣大初中體育教師應充分認識到，加強校本課程的開發與科學引用，不論是對授課內容、環節的優化，還是對學生體育綜合素質的科學培養，以及初中體育教育事業的改革創新發展等諸多方面都具有重要作用。對此，廣大體育教師應積極參與其中，將其自身積極作用充分發揮出來，同時加強校本課程的靈活引用，為學生的身心健康發展提供有力支持。