小學體育教學中運用游戲的探索

謝文莉

(江西省贛州市會昌縣第三小學 江西 會昌 342600)

1.問題提出

體育游戲是從游戲中派生和發(fā)展而來的一個分支，是體力活動和智力活動相結(jié)合，富有濃厚娛樂氣息和鮮明教育意義上午一種游戲。它以促進身心健康為目的，要求每一個參加者按一定的內(nèi)容、規(guī)則、形式、情節(jié)等進行有組織的活動。由于體育游戲的內(nèi)容豐富多彩，形式多變，趣味性強，競爭激烈，場面生動活潑而且受器材場地影響不大，要求不高，因此深受廣大青少年的歡迎。大、中、小學和各類體育學校的師生以及教練員和運動員尤為喜愛。隨著社會的進步，人民生活水平的不斷提高，游戲方法、內(nèi)容的深度，廣度，趣味性，形象性等在不斷發(fā)展。通過游戲教學，向?qū)W生進行愛國主義教育、戰(zhàn)備教育、勞動教育、集體主義和組織紀律教育，提高他們的政治覺悟，振奮革命精神，培養(yǎng)勇敢頑強、吃苦耐勞、遵守紀律、忠誠老實、團結(jié)互助、熱愛集體、熱愛勞動等優(yōu)良品質(zhì)；促進學生發(fā)育、增進健康，發(fā)展速度、靈敏、力量、柔韌等素質(zhì)；掌握跑、跳、投等基本技能。

2.游戲在教學中的運用

現(xiàn)代體育教學改革的一個重要方面，就是注重體育教學，使學生獲得自主、快樂的情緒，發(fā)展學生的個性，提高體育教學的實效性。游戲的特點和作用決定了起在體育教學各個環(huán)節(jié)的運用具有巨大的潛力，有利于提高教學質(zhì)量，完成教學任務(wù)。

2.1 游戲在準備活動中的運用。

2.1.1 游戲運用于準備部分的課堂常規(guī)組織。組織教學所必須的課堂常規(guī)，主要通過迅速地把學生組織起來，明確任務(wù)要求，集中注意力，進入良好的教學準備狀態(tài)。我們可以選擇一些報數(shù)字游戲、反向動作游戲、集中注意力游戲，以提高學生的興奮性，進入準備狀態(tài)。如球類教學中可選用“人手一球”、“擊鼓船花”游戲，通過不同方式的傳球，使學生在快樂的游戲活動肢體，快速有序地分發(fā)器材。

2.1.2 游戲運用于一般性準備活動。一般準備活動中是慢跑、定位操，反復使用會使學生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶，更有的學生到最后手也不舉了，腿也不抬了，整個看上去就是懶洋洋的。而這時，我們就可以根據(jù)一般準備活動是的要求，用一些體育游戲來代替慢跑。如：蛇形跑、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團”、“拉網(wǎng)捕魚”等方法，這些活動同樣也能取得熱身的效果。

2.2 游戲在基本技術(shù)技能教學中的運用。

2.2.1 體育教學的特點決定了教學過程必須以學生為主，在教學過程中學生積極主動自覺地參加練習承擔運動負荷。動作技能的形成是一個復雜的過程，學習者良好的機能和心理狀況是動作技能形成的必須條件。游戲在技術(shù)教學中的運用，可以改善教學氣氛，使單調(diào)的、枯燥的技術(shù)練習變得生動、活潑。提高學生學習的積極性與興趣，在變化的情況下強化動作技能，促使運動技能的形成。例如：籃球教學中“一人運兩球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等游戲?qū)@球的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學方法，增加了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。田徑教學中彎道跑技術(shù)，除了在準備活動中進行各圓形跑的游戲活動，為彎道跑技術(shù)教學打基礎(chǔ)外，還可以在教學過程中選用一些弧形跑，圓形跑的游戲，鞏固提彎道跑技術(shù)。中長跑是一項有效發(fā)展學生心肺功能，培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的教材。

2.3 游戲在身體素質(zhì)練習中的運用。 體育教學的首要任務(wù)是增強學生的體質(zhì)，提高健康水平。為此教學大綱安排了全面的身體素質(zhì)練習。但很容易造成學生的厭練、抵觸情緒，不利于學生的身心發(fā)展。采用游戲法練習，可以增加趣味性，調(diào)動學生練習積極性。

2.4 游戲在整理活動中的運用。結(jié)束部分的主要任務(wù)是使學生逐間恢復到相對安靜狀態(tài)，游戲?qū)τ谛睦怼C體的放松具有獨特的功效。以健康有趣，協(xié)調(diào)放松，輕松愉快融為一體的游戲放松活動，能轉(zhuǎn)移大腦皮層的運動神經(jīng)的興奮，使運動器官得到放松與恢復，使人恢復較好的身心狀態(tài)。整理活動的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機體的生理、心理得到放松。在游戲的具體運用中，我們要根據(jù)學生的年齡特點、性別特征，選用或創(chuàng)編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲。

3.在教學中運用游戲時應(yīng)注意的問題

3.1 合理選用游戲。老師要根據(jù)學生的年齡特點和各階段的教學任務(wù)來選用游戲。同時還可以根據(jù)實際情況選用其它思想性較好，有階段價值的游戲，改編和新編游戲，以適應(yīng)教學的需要。

3.2 做好游戲教學的組織工作。游戲的顯著特點是具有競賽性，因此，學生的分組和場地器材等均應(yīng)做好準備，雙方的條件也要均等，否則，會影響游戲的教學效果。男女生混合編組時，一般是女生排在前面，使游戲越做越激烈，學生的情緒越做越高漲。無論采用何種方法分組，每組的人數(shù)必須相等。在按均等條件分組時，如果遇到某一組少1人，可叫該組排頭者多做一次游戲，或叫另一組多余的學生當裁判，協(xié)助教師做好教學組織工作。

結(jié)束語

游戲的目的是要引導學生在“玩”中學，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣。因此，在讓學生做游戲的同時要注意：第一，要讓全班的學生都要積極的參與其中，體驗快樂。第二，要有層次性，即游戲的內(nèi)容要有深、淺之分，要讓不同的學生吃到不同的“飯”。我們呼喚有更多的體育游戲“回”到孩子們的身邊，走進我們的體育課堂，我們期待對體育游戲的研究能為教學改革提供新的方法論，并助體育的素質(zhì)教育走向成功。