論在小學數學課堂教學中組織學生討論的藝術

吳雪萍

(廣西梧州市新地鎮中心校 廣西 梧州 543000)

對于目前的教學而言，對老師最大的要求就是要有一定的組織能力，能夠使學生積極主動的參與整個教學過程。在這個過程中，要能夠增加學生的自我學習能力，以及自我探究的能力，并且從心底是熱愛學習，喜歡整個的學習過程。這就能很明顯的看出，整個教學中能夠培養學生的組織探討能力是非常重要的。

1.組織學生進行討論的目的和意義

我們常說的教學模式課堂討論，其實就是指的老師在課堂中能夠積極主動的讓孩子們去自由的討論，老師則通過正確的引導方式來鼓勵孩子進行思考。這樣的教學不僅有助于加強學生們之間的交流，而且能夠更好的是教學有效的進行下去。它可以提高學生的自我學習能力，能夠增強孩子善于思考問題的能力。這樣的教學目的就是為了讓孩子能夠愛上學習，愛上數學這門知識，而不是單純的因為學而學。課堂討論對于孩子而言具有以下的一些意義。

1.1 培養學生的獨立思考能力。任何一門學科尤其是數學，在純教學過程中是相當的枯燥和繁瑣，很多學生都是不樂意去學的。這就導致很多學生是在被動的吸收老師的教學知識，但是內心卻是十分的抵觸。這種教學產生的效果就是學生不自主學習，感受不到學習數學的快樂，以至到最后討厭數學。課堂討論式的學習模式，能夠讓學生在課堂中與同學互相交流，雙方互相提問題，發現問題，并且最后大家一起解決問題。這樣的學習模式能夠讓學生在學習過程中培養獨立思考的能力，并且喜愛數學這門學科，樂意自己去探究去學習。教師在過程中最大的作用就是要鼓勵孩子去善于思考，善于提出問題，并對學生的這種行為進行鼓勵或者獎勵，增加學生的自信性。

1.2 培養孩子的質疑精神。對于學生的學習，如果只是一味的讓學習接受老師的所傳授的知識，準確無誤的認為老師講的知識都是正確的，課本里的知識都是百分百正確的。長期以往下去，這種觀念會根深蒂固，讓學生不敢質疑，不管說不。這其實是一種思想的禁錮。可以說這種思想是非常可怕的，是不能使人類文明進步的，是不利于學生學習的。因此老師在教學過程中應該主動的讓學生們去討論，去思考，在討論和思考中產生質疑，老師也應該多多鼓勵這些質疑的聲音。

1.3 培養學生的溝通能力。溝通能力一直都是社會上最重要的一個能力之一，老師在數學的教學中，也應該多給學生的一些溝通機會。讓學生在互相的溝通過程中，互相討論知識，讓學生在一個相對自由寬松的環境中學生。這樣學生就能夠發表自己對于學習過程中的意見和看法，培養學生的溝通表達能力。老師在教學過程中除了傳授知識解答疑惑之外，還應該與學生進行情感的交流，在交流中發現學生對于學習的一些問題，增加學生的學習溝通能力。

2.如何組織學生進行討論

2.1 鼓勵學生自主學習，勤學多問。很多學生在學習過程中養成了一種依耐性，只要有問題就會選擇問老師，這些問題本可以通過自己的思考得以解決，但是一旦這種習慣養成，就很自覺地喜歡詢問他人的解決辦法。所以老師在教學過程中，要經常地反問學生，讓學生去學會思考問題，而不是想當然的在老師那些獲取知識。老師主要的教學應該是傳授學生如何去思考問題，而不是問題本身的答案。教師可以在學生沒有思路的時候，給他指一條思路，但是同時還應該說出，還有很多的思路可以選擇，應該多去思考。學生在不會的時候，不是放任問題不管，應該多像他人詢問，但并不是直接詢問答案，在與他人談論的過程中，發現解決問題的方法和途徑。

2.2 提倡學生合作學習，取長補短。很多學生在面對一些新難題的時候，通過自己獨立思考有時候是很難解決的，這時候是選擇不管不問，還是尋求老師幫助，或者是找同學一些討論解決。這些方法的選擇就需要老師平時有意識的引導。正確的引導方式，就是老師應該在課堂中多多組織學生一起進行探討問題，讓學生學會合作思考，共同解決問題，以最快最好的方式解決問題。在數學的教學過程中，經常性的合作學習，能夠讓學生發現相同問題的不同解決方法，或者是不同問題的相同解決辦法。讓學生在合作討論中學會運用已學的知識，來學習新的知識。

2.3 引導學生探究學習，不斷完善。作為老師在課堂組織學生進行小組討論學習，就是要同學們在討論的過程中相互影響，發揮個人的特點，使得每個人的個性都能夠有效的展示。讓學生們發現各自的優點，并且善于用自己的優點去解決問題，發揮自己在小組中的優勢。同時也要學會善于發現自己的不足，發現同學的優點。在同學的身上學習到優點，來彌補自己的缺點。這樣才能讓學生在學習過程中不斷的提高成績。

結束

在數學的教學過程中，組織學生討論是非常有必要且可行的。這樣的教學模式不僅能夠減輕老師的負擔，同時還能最大程度的發揮學生的學習能力以及提高學生的學習成績。讓學生在討論的過程中探究問題，培養學生的各方面才能。