小學數學實施高效課堂的幾點思考

瞿 淵

(貴州省桐梓縣海校街道中心學校 貴州 桐梓 563200)

隨著現代教育的快速發展，各個學科都在經歷的一定程度的變革。對于小學數學教師來說，在組織教學活動時，更應該注重對教學理念與教學模式不斷進行創新，要不斷對傳統的教學模式進行突破，打造高效課堂，促進學生的全面發展，促進學生的整體數學素質得到提升。

1.激發學生學習數學的興趣是關鍵

興趣是小學生學習的老師，因此，數學教師在教學的過程中應該進行情境創設，充分利用數學圖片與數學游戲等教學形式進行教學，讓學生感受到學習的樂趣，覺得數學課堂并不是枯燥的，這樣才能提升學生學習數學的興趣，從而達到事半功倍的教學效果。

1.1 教師要對學生的進步給予充分的肯定。讓他們能夠在學習的過程中樹立自信心。教師只要看到學生在學習的過程中有一點點的進步。老師就要抓住時機，給予學生相應的鼓勵。對于一些進步特別大的學生。教師可以在開家長會的時候，可以根據學生的實際情況給予學生表揚，并發一些物質獎勵作為激勵。對于班上數學成績特別優異的學生，數學教師可以指導這些學生去參加一些相關的知識競賽。如校內數學競賽、市內數學知識競賽以及小學數學華羅庚金杯賽等比賽。學生在比賽中體驗成功，能夠有效調動全班同學對于學習數學的興趣。能夠有效的調動學生學習數學的積極性。

1.2 善于聯系生活，培養數學興趣。數學源于生活，這就需要數學教師在教學的過程中，要從身邊的事物著手。在對學生講解課教材內容時你要于生活中的事物進行聯系。嗯，在教學的過程中也要為學生搭建一個能夠讓學生在學習過程中觀察與操作的平臺。讓他們能夠通過身邊的事物進行學習。在對身邊事物進行認識時能夠發現數學。并在發現的過程中體驗到數學的樂趣。

1.3 數學教師在教學的過程中，也可以通過利用直觀教具與現代教學手段來調動學生學習數學的興趣。數學教師在對相關教材內容進行講解時，可以利用形象生動的教具對其進行講解，并且還能夠利用多媒體課件來調動學生的學習興趣。這樣就能夠把抽象的概念具體化，理解的也就更為透徹。教師可以積極引導學生在過程中進行自主分析，進行比較，最后綜合夠對這些抽象的概念進行理解，最后能夠自主進行簡單的判斷推理。

2.運用多媒體信息技術，創建高效的數學課堂

多媒體在數學課堂教學中得到了廣泛的應用，并且逐漸成為一種新型的教學模式。數學教師在課堂教學的時候，對多媒體進行合理的運用，可以把教材中的抽象的數學概念具體化，讓學生能夠對數學知識，更形象的進行理解，并且能夠加深學生對知識的印象，從而實現高效學習。對于傳統教學來說，在數學課堂中運用多媒體信息技術的教學模式，在家教學方面是一種突破，為枯燥無味的數學課堂注入新的血液，讓學生愛上數學課堂，愛上學習，更能夠積極主動的進行學習，對于教師在提出問題是，更能積極的參與回答，這樣就能夠與教師形成有效的課上互動。因此，在小學數學中科學合理的運用多媒體信息技術，有助于促進數學高效課堂的實現。

例如：數學教師給學生教授《直線、射線和角》這部分的內容時，就可以在教學過程中，利用多媒體信息技術，給學生展現相應的視頻和圖片，讓學生通過觀察學習直線、射線、角的區別，以及三者之間又有怎樣的聯系。這種教學方法不僅能夠降低學生理解知識點的難度還能夠讓學生對知識點形成深刻的記憶，這種教學模式可以活躍課堂中的學習氛圍，讓學生愛上數學課堂。

3.加強與學生之間的交流，促進師生之間的互動

學生是學習的主體，作為數學教師在教學的過程中，更應該尊重學生的主體地位，加強與學生之間的互動交流，采用以學習內容制定教學方案的教學方式來實施教學。摒棄傳統的教學方法，這樣能夠促進學生自主能力的提高，也能夠促使教師與學生進行良好的交流互動。

例如，在教學《除法和加、減法的混合運算》時，為了能夠讓學生能夠發覺數學不是那么枯燥無味，教師就應該在教學的過程中加強與學生進行溝通，降低教學的難度，盡量采用一些通俗易懂的語言。為了能夠激勵學生進行學習，教師也可以采用生活化的教學方法，讓學生在實際生活過程中體驗數學。例如，教師可以給學生出一道與生活相關的數學題，去文具店買5只鉛筆需要40塊錢，買7只鋼筆需要70塊錢，那么請算出一只鉛筆和一只鋼筆需要多少元錢？這個時候教師就可以讓學生對這題目進行解答。那么就得出40÷5+70÷7=18(元)，通過等式我們就可以得出買一只鉛筆和一只鋼筆需要18元錢。讓學生自己列出等式，這樣可以在學生腦海里形成運算的思路，能夠促進學生熟練使用除法與加、減法運算的能力。