探究如何提高小學生數學學習的積極性

鄒偉華

(江西省贛州市會昌縣曉龍中心小學 江西 會昌 342600)

小學數學是學生數學的一個入門階段，在小學時期奠定良好的數學基礎是至關重要的。要奠定良好的數學學習基礎，一定要培養學生數學學習的積極性，踏實保持學生數學學習堅持到底的源源不斷的動力。但是，在當前的小學數學教學中，學生的數學學習情況卻恰恰相反，他們更多的是被動的學習，在老師和家長的督促和監督之下才去學習數學的，這種現象對于學生數學學習來說及其不利，短時間內可能影響不大，但是長此以往下去，學生就會對數學的學習慢慢失去了耐心，失去學習的熱情和積極性。因此，在小學初期，提高學生數學學習的積極性是一件從長遠考慮及其有利的事情。在下文中，將圍繞如何提高小學生數學學習的積極性從趣味性的數學導入、豐富課堂教學內容、師生的有效溝通交流這三個方面進行詳細的論述。

1.趣味性的數學導入

小學是一個全新的階段，是學生開始接觸不同科目的新起點。因此，在學生數學學習起始階段，良好的數學導入可以給學生留下一個好的印象，使學生對數學的學習充滿興趣。那么，如何進行良好的課程導入呢？第一，教師的課程設置要有趣，使學生感受到數學的樂趣所在；第二，教師在數學教學開始階段，利用他的人格魅力，讓學生“愛屋及烏”，喜歡上數學課，從而對數學課的學習充滿了積極性；第三，利用各種小游戲或是活動，以它們進行課程導入，會使學生發現數學學科的樂趣所在，對數學的學習非常熱情。

例如，在數學的學習中，教師在教授關于相遇問題時，可以讓學生利用現場進行演示，在這兩個學生演示的過程中，發現相遇問題有什么特點。如果這兩個同學同時出發，那么到相遇的時候，他們所用的時間相同，兩個人所走的路程加起來就是總路程，通過良好的問題導入，可以讓學生很直觀的了解到所學的內容，也在這個過程，達到了和其他學生以及老師互動的效果，學生對于數學的學習就會充滿了興趣，學習起來也有動力。

2.豐富課堂教學內容

豐富的課堂內容，是學生喜歡上數學的關鍵所在，那么，如何去創設豐富的教學內容呢？一是教師在教學內容的設置上，可以將理論知識和實踐知識相結合，讓學生在前半節課認真學習，后半節課去實踐練習，遇到問題當堂解決，學習效率高了，學生自然對數學的學習充滿了積極性；二是在適當的引入一些課外的知識，擴寬學生數學學習的視野，使學生感受到數學的學無止境，鞭策學生更加深入的學習。

例如，在學習有關立體圖形的體積時，對于規則的圖形，大家可以根基體積計算公式很快的算出來，但是對一些不規則的立體圖形呢？教師可以讓大家思想以下如何計算。比如，有些學生可以拿來一個不規則的小物體，將它放進一個很大的圓柱形標有刻度的量筒內，當這個不規則的物體完全浸入水中時，就會出現水面上升的現象，則該不規則的物體的體積就是以上升高度為高的圓柱體的體積。通過這樣豐富的教學方式，使學生對于數學的學習充滿了積極性。

3.師生的有效溝通交流

有效的師生溝通，是創造良好學習氛圍的關鍵因素。第一，師生的溝通，使教師和學生有了進一步的相互了解，教師在講課時就會“投其所好”；第二，可以及時消除學生學習中存在的問題，讓學生數學學習越來越順暢；第三，通過師生之間的有效溝通，有助于增強教師和學生之間的感情，會對數學的學習充滿興趣，這也是增強學生數學學習積極性的一個非常有效的方法。

例如，有些學生性格內向，遇到問題也會一聲不吭，藏在心里，結果學習中的問題越來越多，學生的學習越來越差。這時候，教師可以主動去找這個學生進行交流，溝通，去了解學生在學習中的困難，通過幫助該名學生找出問題，解決問題，并且鼓勵他以后有什么困難，可以找老師或是其他學生尋求幫助。通過這樣的方式，學生在學習中的問題越來越少，學習水平也會提高，自然就會對數學的學習充滿積極性的。

結束

積極性是學生學習的支撐和動力，是讓學生在學習道路上越走越好的一個前提保障。為了提高小學生數學學習的積極性，首先，教師要在小學生接觸數學的時候，進行良好的數學導入，讓學生在學習初始階段對數學留下一個良好的印象；其次，在學習過程中，教師要豐富教學內容，讓學生對數學的學習充滿興趣這是學生數學學習取得成功的關鍵因素；同時，教師還應該積極和學生進行交流，去了解學生在學習中的難題和學生的需要，改進教學方案，師生彼此配合，提高學生數學學習的積極性。以上三點就是對于如何提高小學生數學學習積極性的三點建議，希望對有需要的學生提供一些幫助。