淺談如何把學生思維牽進自主學習的英語課堂

肖鴻雁

(新疆生產建設兵團第三師第一中學 新疆 喀什 844000)

1.設置疑問激發學生學習興趣，營造民主、和諧、寬松的創新氛圍

“興趣是最好的老師”。教師要十分重視學生學習興趣的培養和學習動機的強化。首先，教師要努力建立民主、平等、和諧、融洽的新型師生關系。學生是教學活動的主體，教師是教學活動的組織者、學生學習活動的引導者。教師要努力用真心去愛護學生、用熱心去幫助學生、用信心去支持學生、用誠心去感動學生，使學生能夠喜歡上英語教師，愛上英語教師，從而喜歡上英語課。其次，教師可以采用靈活多樣的教學手段和形式，保持學習興趣。如制作英語賀卡、出英語板報、收集英語名言警句、編寫英語小故事、編演英語小話劇、組織英語party、英語詩歌朗誦等。讓學生在自主學習中發現自己的長處，體驗成功的喜悅，學習興趣油然而生。再次，教師可以通過選取貼近學生生活、貼近社會的內容，強化動機。如食品包裝上的配料、說明、使用方法；家電的制造商、注意事項，如made in shanghai、made in japan、notice 等。每個人都是有情感的，學生也不例外，學生的情感直接影響著他們的學習興趣及學習效果。只有積極、肯定的情感體驗才能使學生的主體性、創造性得到發展，創新教育才能得以實現。教師在教學中必須采用靈活多樣的教學方法，給學生營造良好的英語課堂氣氛，讓學生懷著輕松愉快的心情投入學習。在這種氛圍下，學生沒有心理壓力，敢于暢所欲言，敢于實踐和表現自我。學生在感受到被關心、被賞識的同時，就能喚起他們自我表現的欲望，從而激活和迸發創新思維的火花。因此，教師必須創設一個和諧、寬松的教學氣氛，發揮自身的主導作用，突出學生的主體地位。英語課堂教學中，每一教學步驟都應多設信息溝，層層遞進，培養學生積極求異的思維能力。

創建新的課堂教學模式，給學生營造良好的英語課堂氣氛，還要在課堂上創設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學生、關心學生、賞識學生，要以積極的態度和發展的眼光看待學生，相信每個學生都有巨大的發展潛能。這樣，就會使學生產生不怕錯誤、敢于求異的良好學習心理，他們創造性的火花才能迸發出來。例如，在教nose，ear時，教師可走到學生中間，輕輕地捏捏學生的鼻子，摸摸學生的耳朵，使學生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學習環境中。同時，教師要保護學生敢想敢說的積極性。有時學生說錯了，教師不能直接說No，可以微笑著對他(她)說：“You are brave.I’m proud of you. Please think it over.”只要學生能勇敢地站起來回答問題，教師都要予以表揚或鼓勵性引導。

2.創設自主課堂，培養創新思維

生動活潑的教學內容和形式多樣的教學手段是發揮學生自主感知的重要途徑。在初中英語課堂教學中，我們要充分利有多媒體，創設不同的情景，使教學內容生活化、情景化，在為 學生提供語言實踐機會的同時，使學生能自主探究要學習的內容。還可以通過唱英文歌、猜字謎、短劇表演、做游戲等課堂活動，創設生動活潑的情景。當然學生可自主選擇活動的內容、次序、難度，讓他們體會到習得語言的樂趣，從而引發他們自主學習的愿望。這樣通過感知，學生主動參與到語言實踐中來，同時學生又在語言實踐中主動感知所學的語言信息。

學生是課堂學習活動的主體，教師應注重培養學生的獨立學習能力，讓他們有更多的自主學習、獨立思維的時間與空間，在學習中學會學習。主體性的課堂教學是師生共同參與、相互交流的多邊活動。師生間平等、民主、合作的交往關系，能使課堂更自由開放，更富有情境性，更利于學生的主動參與。教師在教學的設計和安排上必須更加注重教法新穎有創意，以便更好地調動和發揮學生的主體性，尊重學生的獨立人格，激發學生的探究欲望，想方設法培養其獨立獲得知識、創造性運用知識的能力。

為了豐富學生的想象，增強探索求異的欲望，教師必須創造條件，給予每位學生參與的機會，鼓勵學生進行發散思維，讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發散創造。課文教學中，教師要善于設計新穎別致并能喚起學生共鳴的問題，讓學生在獨立思考的基礎上，再進行集體討論、集思廣益。也可以用所教的知識，讓學生自由地求異發散、編寫新的內容。

3.創設語言環境，激發學生的學習興趣

英語是一種交際工具，英語教學的目的是培養學生使用這種交際工具的能力。培養學生自主交流是學生運用英語進行交際的重要途徑。我們要給學生創造交流的機會，要設計好多種情景，鼓勵學生在交流時帶表情，伴以手勢、動作，把生動中的交際場所活化在課堂上，讓學生如同在日常生活中使用所學的語言信息一樣。

教無趣，則必不樂學。在課堂教學中，教師要選擇趣味性較強的教學方式和教學方法，寓教于樂。可以采用游戲、猜謎、唱歌、演講、表演等多種形式導入新課，利用簡筆畫、錄音機、多媒體教學設備輔助教學，采用“分組式”、“結對子”等形式組織課堂教學活動。課堂教學的多樣性有利于活躍學生的思維，開闊學生的視野。

綜合上述，英語課堂教學活動，不僅是語言知識的傳授和能力的訓練，更重要的是師生之間、學生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞、新信息的獲取，是一種探索與創造，英語的課堂教學只有學生的主體作用與教師的主導作用有機地統一起來，不斷探索課堂教學的新思路、新方法、新目標，引導學生發現、探究、解決問題，才能培養學生的開拓精神和創新意識，逐步培養其求異創造能力。