班主任工作的幾點思考

張艷麗

(寧夏鹽池縣第四小學 寧夏 鹽池 751500)

師生關系對班集體建設具有舉足輕重的影響，而班主任尤為重要，“班主任是學校里最忙碌的人。”不管你承認與否，我都認為這句話是絕對正確的。班主任除了是傳道授業解惑的教育者外，還是一位管理者、引導者和監督者。班主任的世界觀，生活觀、品行，都在潛移默化中影響著本班學生，所以班主任和學生的關系非常的密切，影響也更為深刻。

小學班主任的工作對象是懵懵懂懂的小學生，正是長身體、學知識的啟蒙時期，他們在這時期具有典型依賴性和貪懶性、既有順從性又有叛逆性的特點，處于不斷變化和走向成熟的階段，可塑性和變化性大。其道德品質、素質修養、人生價值觀、知識結構、思維方式等都未定型。班主任作為教育者和組織管理者，對學生影響重大。

1.班主任的知識結構

班主任首先是以一名教師的角色然后才是管理者的身份進入學生的生活和學習中。只有淵博的知識才能滿足學生好奇的內心世界。淵博的知識能陶冶人的情操，充實人的精神生活。它是個人氣質和內涵的具體表現。合理而完美的知識結構，既是班主任自身發展和學生全面發展的基礎，也是影響班主任工作效果的因素之一。

班主任淵博的學識會在學生中產生一種精神動力和催人進取壓力。學生對班主任有一種信賴感和崇拜感，就會自覺不自覺地對該門功課產生興趣，才樂意接受班主任的德育教育和配合班主任的工作。班主任所希望達到的誘導和啟發作用才能有效。學生可以原諒教師的嚴厲刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。班主任只有淵博的知識才能贏得學生的欽佩和傾心，才能管理好學生、教育學生和培養學生。

2.班主任的道德素質

班主任是教育和管理學生的教師，歷來是人們心目中的思想道德楷模，是學生心中的道德偶像。班主任的道德素養直接影響學生思想道德品質的形成和提高。

教師的思想覺悟、道德風貌對學生健康成長的影響作用。這表現在:首先，教師的思想道德對學生的思想道德起示范作用。教育實踐活動中，教師的思想觀念、道德觀念會自然流露于學生面前，并影響和熏陶學生。其次，教師思想道德還對學生智能發展起重要作用。一方面，教師有良好的思想道德，兢兢業業，就會認真施教，努力提高教學效果，促進學生智能發展;另一方面，教師這種認真施教的精神又會起示范作用，激發學生的學習熱情和進取精神，提高學生智能。

3.班主任尊生愛生的心

孩子的心靈是一方凈土，也是最敏感、最脆弱的。班主任對學生的愛，不應該是掛在嘴巴上的一句空話，而應該是一個具體的教育過程，是應該建立在教師對學生充分理解、信任、尊重的基礎之上的。有時候，班主任不經意的一句話，一個動作，都將會影響孩子的一生，當家長把孩子送到學校，交到我們班主任的手里，也把信任和責任放到了我們的肩上。我們作為班主任，要用一顆赤誠的愛心去澆灌他們，讓他們在師愛的呵護下茁壯成長。

班主任往往比其他任科老師更容易發火，脾氣更大。當學生犯了錯誤時，有時還會歇斯底里地“河東獅吼”、甚至還可能辱罵學生，有時候弄得自己很難堪，下不了臺，而收效卻是微乎其微。在我們現實的教學當中，有多少個孩子，你讓其回答問題，他(她)卻一言不發，可能就在我們的斥責聲中默默坐下；有的孩子偶然動手拿了別人的東西，可能就在我們不問青紅皂白的批評中變得不可救藥；有的孩子慣于逃學、或學習突然退步，或上課突然變得沒精打采，也許是有難言之隱，可能就在我們大發雷霆中破罐子破碎……作為班主任，我們每天走進教室，應該珍惜眼前盛開的每一朵花，抬頭仰視它，千萬不要在低頭的剎那間碰落它。因為，每一朵花，都有盛開的理由……

4.班主任處事方法

魏書生老師說過：“教是為了不教，管是為了不管。”班主任工作千頭萬緒，學生成材需求各種各樣，班主任工作藝術更是千差萬別，只有尋求科學高效的方法，才是做一名合格班主任的關鍵。在班級管理中，班主任要把自己融入到班集體中去，和學生一起學、一起玩、一起聊天，一起歡笑，一起成長……才能真正感受到教育過程帶給我們的幸福。

構建一個團結、活躍、奮發向上的班集體，培養一支得力的小干部隊伍，是非常必要的。對班委干部進行明確分工，讓每位班干部明確各自的職責。定期開好班干部會，指出工作中的優缺點，班干部能力就會大大提高。每節課課前同學們在紀律班長的管理下能做到安靜等老師來上課；上操時，老師不在，學生也能在領操班長帶領下認真做操；學生每天在衛生委員和組長帶領下總能及時將班級包干區打掃得干干凈……培養一支得力的小干部隊伍，對班級管理工作有很大幫助，班主任工作就能更加得心應手。在此同時，還要為學生搭建一個自主發展，張揚個性，展示才華的平臺，培養他們自主自理的能力。

寒來暑往，轉瞬間在教育戰線上我已經度過了第六個春秋，我依舊是一位資歷尚淺的老師，但回首這么多個日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸爬滾打中我漸漸熟悉了教師這個行業，也切實體會到了教師平凡而繁瑣的生活，而六年的班主任工作，更讓我深深體會到，再頑劣的孩子，內心深處都有向上向善的渴望，他們更希望得到別人的尊重和認可。對他們脆弱的自尊心，我們更要小心呵護、悉心關照。我們應該真心去感受每一個孩子的心境，了解每一個孩子的需求，成為孩子學會掌握自己追求幸福的守望者。

在教育的過程中享受快樂，和學生一起成長。只要老師能對他們以誠相待，用愛來牽引孩子的心靈，你會發現，原來世界真的不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。