淺談小學生音樂學習興趣的培養(yǎng)

于 杰

(遼寧省開原市紅旗小學 遼寧 開原 112300)

音樂是一門能夠抒發(fā)人們的情感，陶冶情操的藝術(shù)。它給人們帶來了美的體驗，熱愛音樂的人，能用歌聲去表現(xiàn)內(nèi)心的喜悅，用歌曲的情緒去感染人和教育人。因此對小學生音樂學習興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。下面就如何培養(yǎng)學生的學習興趣，淺談幾點做法。

1.從視覺和聽覺上感受美

首先要激發(fā)學生欣賞音樂的能力。音樂之美，需要欣賞著有一定的思維能力，同時還需要欣賞者去感受音樂的內(nèi)容與情感。但小學生自身的閱歷不豐富，所以很難理解音樂所包含的內(nèi)容。因此，教師應注重音樂興趣的培養(yǎng)，引導學生去感受音樂的美。為了使學生體驗到歌曲的情緒，使他們情不自禁地參與學習，并樂在其中，我在上課過程中，準備適合小學生年齡特點的課件，如一些吸引人的場景設(shè)置，引出課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的情感共鳴，令學生的情感沉浸在作品美的意境之中。學生表現(xiàn)出了想學、想唱的欲望。這樣一來，學生不僅了解了音樂的美，也激發(fā)了學習的興趣，使學生主動地尋求知識。

2.注重新課導入，抓住學生的興趣

新課的導入是教學樂章的前奏，成功的導入都能使課堂教學達到先聲奪人、事半功倍的效果。

導入新課時，教師可以把設(shè)計好的情景用抒情的語言，傳神的動作傳遞給學生，也可通過多媒體向?qū)W生展示，用動畫模擬、局部放大、過程演示等手段來展示給學生。例如我教學生《小青蛙找家》時，用河邊的花香，鳥語，蟲鳴、溪流為基調(diào)制作視頻，在歌曲中慢慢呈現(xiàn)，與教學融為一體，讓學生被大自然的景色所吸引，很快將他們帶入了生機勃勃的大自然中。讓學生們?yōu)橐魳返拿蓝兆?，也對大自然心馳神往。這種方法克服了傳統(tǒng)音樂課堂上固定的教學模式，使學生們真正融入進來，參與進來。變抽象為具體，使學生看得見，摸得著，能解決老師用語言表達不明確的事物，便于學生理解。還可用故事導入或者游戲?qū)搿２粌H可以豐富課堂內(nèi)容，讓學生快速地進入角色，不僅引起了他們的興趣。開闊了學生視野，也增添了學習的樂趣。

3.運用有效的語言，調(diào)動學生學習的興趣

小學音樂課的課堂時間很寶貴，一定要在教學中抓住學生的興趣點和他們的注意力，上課時，看準學生的狀態(tài)，抓住他們的情緒，適時調(diào)整課型，把演唱、打擊樂器伴奏、表演、音樂基礎(chǔ)知識穿插進行。教師所提的問題要精心設(shè)計，語言精練準確，還可以創(chuàng)設(shè)問題情境的方式鞏固和發(fā)展學生的學習興趣。盡量用學生聽得懂的語言來進行教學。在問題的回答中，學生增強了對學習內(nèi)容的理解，同時對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。

另外教師在教學過程中，應從多方面給予學生鼓勵，積極引導學生參與活動。做為一名教師應該懷有一種欣賞與贊揚的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點、閃光點，使學生感受到教師對自己的欣賞，從而激發(fā)學習興趣。還可以通過組建比賽小組的形式，激發(fā)學生進取意識，達到提高教學的目的。

4.讓學生主動參與學習，發(fā)揮學生的主體性

蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件”。為了使全體學生親自體驗，我在教學中對學生進行聲樂與打擊樂器相結(jié)合的方法，如在教《春曉》時，我先讓學生用學過的音樂知識分析，找出節(jié)奏做練習，讓后進行視唱練習。通過引導學生模仿節(jié)奏練習，讓他們重新創(chuàng)作自己打節(jié)奏、自己唱旋律；一、二組同學演唱歌曲，三組同學用響板在間奏部分伴奏，四組同學用非洲鼓給歌曲的第二段伴奏，最后讓學生進行合奏。學生用樂器邊唱邊奏得意極了，是他們自己創(chuàng)造出了美妙的音樂。讓學生明白了美是可以自己創(chuàng)造出來的，并體驗了團結(jié)協(xié)作的力量，從中體驗到樂趣。使他們成為了學習的主體，為以后的學習奠定基礎(chǔ)。

另外，小學生在學習中更想用動作來表達情感，因此盡量讓學生自編動作來表現(xiàn)來表示。邊唱邊表演，就成為學生最喜愛的一種教學方式。例如，在學習《洗手絹》一課時，歌詞可以讓學生用動作來表現(xiàn)，當把這一系列動作貫穿做起來時，由于學生喜歡自己編的動作，以情帶聲，歌曲就唱的特別投入。

5.融洽的師生關(guān)系，提高學習興趣

俗話說：“親其師才能信其道?！睂W生對音樂教師的情感認同在很大程度上影響著學生學習的效果。讓學生喜歡老師，他們自然會對這門課產(chǎn)生初步的興趣。面對自制力不強的學生，老師不要當著其他同學的面大聲呵斥他們，而是找他們談心，表明雖然你們有不太好的習慣，但老師依然關(guān)心他們，如果可以改正，肯定會成為讓老師引以為榮的學生。可以用“再想想”“你會做得更好”“你很努力，再下些工夫肯定行”等類似激勵性的語言評價，使學生的潛能得到最大限度的發(fā)展。

作為音樂教師，要做到與時俱進，創(chuàng)新形式，與學生面對面的交流與溝通，做出最適合的教學方案，能夠針對不同年級學生的身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，盡量使每一個教學步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、激勵性，激發(fā)學生的興趣。讓學生在輕松愉快的學習中全面提升音樂素養(yǎng)，達到音樂教育的目標。