小學高年級數(shù)學應用題教學存在的問題及對策

袁攀攀

(廣東省廉江市第十八小學 廣東 廉江 524400)

1.引言

教育改革工作的不斷推進，使得現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學更加注重應用題教學，其教學目標正在向著綜合發(fā)展的方向轉變。數(shù)學思維能力對小學生的數(shù)學應用題學習來說有著非常重要的作用，通過應用題學習，能夠實現(xiàn)一系列的教學目標。但是，在當前小學數(shù)學課堂中有一個非常嚴重的問題，就是課堂氛圍不夠活躍，學生缺乏學習動力。導致課堂教學的效率非常低，學生在解題思維與解題方式上有著一定的思維定勢，限制了學生們的思維，使得學生們在實際學習的過程中容易產(chǎn)生抵觸的心情，不利于應用題教學活動的開展。

2.當前小學高年級數(shù)學應用題教學的現(xiàn)狀及問題

2.1 問題設置過于僵化。當前階段的小學應用題學習，題目類型不夠多樣化，許多問題的內(nèi)容都與實際生活之間沒有關聯(lián)或者與實際生活之間有著很大的差別，學生在解題的過程中不能夠將所學的知識與實際生活之間相結合，從而限制了學生的解題思維，只會使用老師教的解題方法和解題思路，不能夠對所學的知識靈活的運用，從而達不到鍛煉學生分析問題的能力以及解決問題的目的，除此之外，還不利于課堂教學效率的提高。

2.2 語言表達方面比較枯燥。在小學高年級應用題題目編制的過程中，還有一個非常重要的問題，就是語言組織過于簡單，在組織的過程中并不能發(fā)揮出語言表達的豐富性和多樣性，激發(fā)不起學生的學習積極性。由于小學生年齡的限制，使得小學生對學習的積極性是建立在學習興趣的基礎上的，所以為了提高小學生學習數(shù)學應用題的興趣，教師在應用題題目編制的語言組織上要下功夫，要能夠運用豐富生動語言來組織，這樣就能夠在一定程度上激發(fā)起學生的學習興趣，能夠讓學生主動的加入到數(shù)學應用題的學習中去，對教師課堂教學效率的提高來說也有著非常重要的作用和意義。

3.加強小學高年級數(shù)學應用題教學的基本途徑

3.1 將題目設置與實際生活相結合。小學生的理解能力不夠成熟，使得學生對事物的認識僅僅的來自于事物的直觀形象，所以教師在應用題題目制定的過程中，能夠結合學生的學習特點，要能夠對學生的學習狀態(tài)和學習習慣以及日常生活進行具體的了解，題目的素材要盡量貼合學生的實際生活，這樣就能夠在一定程度上有效的改善學生學習應用題的抵觸心理，還能夠使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，提高課堂效率。通過生活中常見的素材能夠更加直觀的讓學生們感受到數(shù)學的魅力與作用，所以，就要求老師在應用題題目編制的過程中，能夠注意與實際生活相結合。

3.2 重視培養(yǎng)學生的解題規(guī)范和技巧。在現(xiàn)階段的發(fā)展中，雖然小學高年級的應用題形式越來越多樣化，但是由于解題模式的限制，導致學生的解題思路受到了限制，會出現(xiàn)很多題目不會寫的情況發(fā)生。雖然題目之間各不相同，但是每個題目之間都是有著非常相似的地方，只要學生能夠稍微的轉變一些自己的解題思路和解題思維，能夠使小學生掌握更多的解題技巧與解題方法，使學習過程變得更加和諧，提高學生的學習積極性。教師要重視對學生解題規(guī)范和解題技巧的鍛煉，根據(jù)學生的實際學習狀況，制定教學檔案，還要能夠對教學的應用題進行分類整理，對解題方法進行總結，為學生們理清解題思路。

3.3 重視學生分析問題能力的培養(yǎng)，提高學生的審題水平。在應用題學習的過程中，審題是做題之前非常重要的一個操作環(huán)節(jié)，如果審題工作做的不好，就不能正確解題，所以要能夠閱讀出題目中的隱藏條件，要注意提取題目中的一些關鍵詞，通過這些關鍵詞來抓住題目的關鍵內(nèi)容，這樣有助于增加對題目意思的理解，要能夠發(fā)現(xiàn)題目中一些隱藏的條件。應用題學習之所以是個難點，審題不清是主要因素之一，學生不能夠將題目中隱藏的一些條件給提取出來。所以，為了提高學生學習應用題的能力，教師需要重視培養(yǎng)學生們分析問題的能力，除此之外還要提高學生們的審題水平。

3.4 加強思維培訓。數(shù)學思維對于數(shù)學學習來說有著非常重要的作用和意義，不管是小學階段的數(shù)學學習還是以后的學習，思維訓練都非常重要。教師針對學生數(shù)學思維的提高開展針對性的教學活動時，應該要考慮到每個學生的學習能力，學習能力的不同對思維培訓強度有著極大的影響，教師在進行分組學習時，數(shù)學思維能力強的學生分到一組，偏差的學生分到一組，有針對性的選擇一些題目來讓不同小組的同學進行學習與思考，有針對性的提高學生的思維能力，在思考的過程中還能夠進行相互之間的交流，這樣更有利于學生對知識的掌握。

4.結束語

對于小學高年級的學生而言，數(shù)學應用題學習一直是數(shù)學學習中的難點，對于教師而言，如何教好小學應用題也是非常重要的教學任務。因此，為了使小學生的應用題學習能力得到提高，教師應該針對現(xiàn)階段應用題教學中存在的問題進行分析，并根據(jù)相關問題制定出相應的解決對策。