淺析小學語文學生閱讀能力提高的培養措施

趙瑩環

（新疆維吾爾自治區伊寧市新源縣喀拉布拉鎮第三小學，新疆伊犁 835814）

小學階段的學生學習能力很強，是提高學生閱讀能力的最佳教育時期。語文教師在日常教學過程中，不僅要按照教材內容進行知識傳授，還要挖掘學生的閱讀潛力，培養學生良好的閱讀習慣，激發學生的閱讀興趣，讓學生愛上語文愛上閱讀，在閱讀中不斷提高自己的各項能力，從而獲得自身的全面發展。

一、閱讀習慣的良好培養

培養良好的閱讀習慣可以幫助學生提升語文綜合素養，對其他學科的學習也有一定的幫扶作用。因此，小學語文教師在日常閱讀教學過程中，要對學生的閱讀習慣進行合理的督導，幫助學生培養良好的閱讀習慣，進而收獲更加全面的知識，提升自己的閱讀能力。例如：在教學《富饒的西沙群島》一文時，我引導學生自己進行全文的整體閱讀，在閱讀時進行文章的段落劃分，找出陌生字詞句，并進行重點段落的標注，摘抄出優美的句子進行記錄。閱讀結束后，讓同桌二人為一個小組相互進行課文復述，從整體上了解課本的知識內容和作者想要表達的思想感情。最后進行全文的分析和解答，幫助學生快速掌握本文所要學習的知識。

二、閱讀興趣的有效激發

興趣是學生最好的老師，這句話經過無數教育工作者的實踐論證。所以，在帶領學生開展日常閱讀活動時，要注意激發學生的閱讀興趣，在興趣的指引下進行高效的文本閱讀工作，進而全面提升閱讀教學的效率和質量，提高學生的閱讀能力。例如：在教學《美麗的小興安嶺》一文時，我利用班內的多媒體設備為學生播放了一段小興安嶺的紀錄片，形象具體地向他們展示了我國東北的“自然博物館”。學生在觀看視頻的時候注意力十分集中，觀看完畢后還贊嘆我國物產的豐富，學習興趣被教學視頻完全地調動起來，閱讀興趣和熱情異常高漲。

總而言之，作為小學語文教師，在日常教學中我們應該注重培養和提高學生的文本閱讀能力，讓學生在閱讀中積累更加全面的知識，在閱讀交流中豐富自己的知識儲備，進而全面提高學生的綜合素質，使得學生健康、全面發展。