淺談在幼兒園勞動教育中培養幼兒的合作意識

李云華

（寧化縣第二城東幼兒園，福建 三明 365400）

引言：現在人才的培養需要從小抓起，并且，《幼兒園教育綱要》也指出：“在生活、學習、游戲中，形成初步的合作意識。”而幼兒基本在兩、三周歲開始就會進入幼兒園，就要面臨著被社會化的教育所改變。如何在幼兒進入這一時期時，給幼兒培養良好的合作意識和營造良好的合作氛圍，是幼兒教育行業所迫切需要解決的問題。本文就在勞動教育中培養幼兒的合作意識，提出了一些見解。

一、幼兒合作意識與合作能力的現狀

由于計劃生育這項國策的宣傳和開展，我國的獨生子女家庭數量變得日益增多。在獨生子女的家庭中，孩子的地位變得突顯起來，父母、爺爺奶奶以及外祖父，外祖母的關心和愛護，也給獨生子女養成了一些以自我為中心的惡習，對于不能夠滿足的事情和無法得到的事物，孩子都會以哭鬧來要挾家人以滿足自己的需求。這種過于以自我為中心的情況，在孩子離開家進入幼兒園學習和生活的過程中，就會突顯出弊端。

大多數的幼兒進入幼兒園之后都暫時無法改變在家所形成的一些思維模式和生活習慣，這種以自我為中心的情況，使得孩子遇事不會顧及他人感受，事事都以自我意愿為準，小到玩具的掌控，大到餐點的用食，孩子多數還是會第一反應據為己有，不懂得分享。特別是一些集體的游戲，一些幼兒無法很好的和其他小朋友進行有效的合作，不僅導致孩子心理上的不愉快，而且長此以往會使得孩子不愿意參與一些集體活動，最終導致孩子因無法融入集體而被其他小朋友排斥，對幼兒的本身也會造成無法彌補的心靈傷害。所以，幼兒教育必須重視幼兒合作意識的培養，幫助幼兒改掉自我為中心的陋習，使其快速的融入集體，感受集體這個大家庭所帶來的快樂和溫暖。

二、在勞動過程中如何培養合作意識

（一）構建合作的契機

在幼兒園中，多數的時間都是老師帶領孩子在學習和游戲，如何在日常的游戲生活中給幼兒構建合租的契機，需要教師精心的策劃和一步步的引導。比如在幼兒時期，孩子最喜歡玩的就是搭積木、疊毛巾、“過家家”等游戲，老師就應當從游戲中引導孩子學會和其他小朋友交流和相處。拿小班小朋友喜歡的疊毛巾來說，對于他們來說，毛巾可以疊成小被子，可以疊成小房子，也可以疊成小動物的模樣，每個孩子的想法都很奇特的，并且獨樹一幟的，因為對于他們而來說，不管是什么樣的形態都是正常的，并且是好看好玩的，這時老師可以讓小朋友將自己的成果展現給大家，并說說自己的疊毛巾的一些小想法。雖然，孩子的想法都是幼稚的，但同樣也是新奇的，尤其是對于同齡的其他孩子來說，別的小朋友小奇思妙想可以讓他們產生比游戲本身更濃厚的興趣。而這種想法的交流，就是先給小朋友一個展現自我和表達自我的機會，讓小朋友之間產生一些思想上的共鳴，從而為今后集體活動打下基礎。

（二）注重培養合作意識

合作就是讓不同的個體一起去完成一件事情，對于幼兒而言，自身還尚未發育完全，能做的事情還屈指可數，讓他們去合作似乎有些困難。其實則不然，想要培養幼兒的合作意識，就需要老師有一定的耐心和觀察能力，觀察每個小朋友的特點和生活習慣，慢慢就會發現，其實在一些小朋友當中，還是存在著有良好的家庭教育下出來的自立的懂事的小朋友。因此，就可以利用這一點，促進幼兒的合作意識，比如在中班的午休之后，會讓孩子們自己穿襪子，也便于練習孩子的生活自理能力。但是一些小朋友由于在家里，長期在過度的呵護和關愛下長大，缺乏這種自理能力，并不能夠獨立完成穿襪子這項活動，就可以讓其他的小朋友去幫助他完成，讓孩子感受到有他人的幫助是一件很幸福的事情，也要告訴小朋友當一件事你不能夠完成時及時的尋求其他人的幫助，也是解決問題的一種方法，要學會和他人合作，才能夠實現共贏，或許小朋友未必會明白，但起碼會懂得在今后遇到事情的時候懂得求助。又比如在大班的小朋友在制作美食松丸子的時候，可以讓小朋友之間進行交流和交換，看看各自的小作品，在歡笑的氣氛中，讓小朋友自發的和他人合作交流，從而慢慢習慣這種方式。

結語：幼兒教育事業的從業者必須清楚的認識到，幼兒時期教育的重要性，幼兒時期時個體形成的重要時期，想要幫助孩子發展成心智健全，各方面都明理懂事的孩子，就需要幫助孩子在成長的過程中樹立榜樣，用行為去引導孩子，培養幼兒合作是一個漫長的過程，需要老師和家長等多方面的配合，共同的努力，才能夠讓孩子終身受益。