檔案袋評價在幼兒發(fā)展評價中運用的現(xiàn)狀研究

劉 燕

（重慶市豐都縣樹人鎮(zhèn)中心幼兒園，重慶 408200）

一直以來，在幼兒教育實踐中，教師對于幼兒的評價過分關注他們的成績以及在園表現(xiàn)，這就使得整體教育評價缺乏全面性與科學性。為更好的評價幼兒的學習與成長，精準把握不同幼兒的差異化特點，在教育評價過程中，教師應該積極采用“檔案袋評價”方法。科學的“檔案袋評價”，不僅能夠真實全面的反映幼兒的成長過程，同時還能夠幫助教師審視和反思自己的教學行為，以便更好成效的提升幼兒教育質(zhì)量，全面促進幼兒健康全面發(fā)展。

一、“檔案袋評價”在幼兒發(fā)展評價中的運用特點

在幼兒的成長與發(fā)展過程中，科學的教育評價具有非常重要的作用。“檔案袋評價”在實踐運用過程中，它關注的內(nèi)容是幼兒的整個成長與發(fā)展過程，這也決定了這種評價是動態(tài)性、階段性的。在實踐運用過程中，這種教育評價方法具有顯著的特點。第一，評價內(nèi)容的真實性。在幼兒發(fā)展評價過程中，積極采用檔案袋評價方式，能夠保障整個評價過程的真實全面性。檔案袋中的內(nèi)容既包括幼兒在園內(nèi)的活動照片、活動軌跡以及詳實資料，同時也包含著幼兒教師的評價、記錄等等。因此，在幼兒發(fā)展的評價過程中，這種科學的評價方法，能夠整體保障評價的真實性以及全面性，便于教師精準把握幼兒的發(fā)展狀態(tài)，及時采用科學的教育對策。第二，評價主體的多元性。一直以來，在幼兒發(fā)展的評價過程中，教師往往是唯一的評價主體，這在很大程度上影響著評價的客觀性以及全面性。為整體優(yōu)化幼兒發(fā)展性評價的質(zhì)量，在新課改全面深入的今天，教師應該積極創(chuàng)新評價方法，積極采用檔案袋評價方式。這主要是因為在檔案袋評價的運用過程中，無論是教師，還是家長，亦或是幼兒自身，都是發(fā)展評價的主體。評價的過程是各方共同參與、相互支持與合作的過程，參與人員是多元化的，記錄方式是多元化的。依托于多元化的評價主體以及豐富的內(nèi)容材料等，能夠全面真實的評價幼兒的發(fā)展，切實提升幼兒評價的質(zhì)量。第三，評價過程的系統(tǒng)化與科學化。在幼兒發(fā)展的評價過程中，積極采用檔案袋評價方法，還能夠整體保障評價的系統(tǒng)性。為切實優(yōu)化檔案袋評價的效率與質(zhì)量，教師需要結合班級內(nèi)的幼兒數(shù)量以及認知特點等，制定科學完善的計劃，明確檔案袋材料的內(nèi)容以及性質(zhì)等。

二、檔案袋評價在幼兒發(fā)展性評價中的運用

在幼兒發(fā)展性評價的過程中，檔案袋評價具有非常重要的現(xiàn)實作用，同時也具有鮮明的特點。為優(yōu)化檔案袋評價的作用與成效，應該采用科學的運用方法和措施，綜合性優(yōu)化檔案袋評價的整體質(zhì)量。

（一）精心搜集材料，體現(xiàn)發(fā)展過程

在幼兒發(fā)展性評價的過程中，整體優(yōu)化檔案袋評價的水平，教師應該做好檔案袋材料的精心搜集，全面體現(xiàn)幼兒的發(fā)展過程。在檔案袋評價的運用過程中，并不是所有資料都應該納入其中，只有那些能夠體現(xiàn)幼兒發(fā)展的真實材料，才可以應用到檔案袋評價過程中。基于此，教師在檔案材料的搜集以及整理過程中，應該精心篩選檔案材料，反復甄別與判斷檔案材料，將涉及到幼兒發(fā)展與成長的檔案材料全面收入其中。比如體現(xiàn)幼兒手部動作的一些照片等，教師在做好這些材料的搜集與整理時，還應該做好詳實的文字記錄，盡可能采用幼兒的原話，讓每個幼兒都能夠感受到收獲的喜悅。

（二）把握個體差異，認真記錄軼事

在幼兒發(fā)展性評價的過程中，整體提升檔案袋評價的質(zhì)量，教師應該精準把握幼兒的個體差異，全面記錄幼兒的軼事。不同的幼兒具有不同的認知差異，教師在對幼兒進行評價時，應該注重把握他們的不同特點，充分體現(xiàn)檔案材料的準確性、科學性以及特殊性。這就要求教師在進行幼兒評價時，應該給予每一個幼兒充分的關注和重視，將他們的表現(xiàn)以及行為等真實客觀的納入檔案材料。當幼兒在發(fā)展過程中表現(xiàn)出一些個人軼事時，教師也應該將其詳細記錄。

（三）質(zhì)與量的結合，提升評價科學性

在幼兒發(fā)展性評價過程中，教師應該注重評價的質(zhì)與量的充分結合。幼兒發(fā)展過程中產(chǎn)生的“檔案袋資料”更多是一種質(zhì)的評價，為提升評價的科學與全面，教師還應該科學采用一些“量化”的評價方法，將不同幼兒的發(fā)展過程等采用星級方式、小紅旗獲得數(shù)量等量化方式予以表現(xiàn)，充分提升廣大幼兒以及家長的重視，引導他們真正參與到教育評價過程中。在檔案袋評價過程中，只有注重評價的質(zhì)與量的充分結合，才能真正提升評價的科學性。

結論：

在幼兒發(fā)展性評價過程中，傳統(tǒng)的評價方法相對比較片面，為整體評價幼兒的成長與發(fā)展過程中，教師應該科學采用檔案袋評價方法，充分把握這一評價方法的特點，運用科學的對策，整體提升它的運用成效。