師愛使自閉兒童陽光起來

馬燕芳

（涿鹿縣合符小學，河北 張家口 075600）

提起肖樸，在合符小學那是一個“名人”般的存在。語數成績上不了10分；老師上課的時候，他在教室后面跳腳，甚至跑出教室去操場上溜達；下課的時候，他又推這個，拉那個；有時他會把口水抹在同學的頭上，用直尺敲同學的腦袋；放學的時候，他不會自己過馬路，同學得拉著他的手……

就是這個“名人”，成了我的學生。

2016年暑假開學，沈校長找到我對我說：“馬老師，五年級的肖樸是個自閉兒童，因為你是個有經驗的班主任，想讓肖樸去你們班學習，你看行嗎？”望著領導期盼的眼神，“不行”兩個字梗在了喉嚨里，于是我不情愿地點了點頭。

肖樸來到我們班以后，給我帶來了很多煩惱：每天都有學生告狀，肖樸打同學了，肖樸把唾沫抹到米央頭上了，肖樸上課跑到操場上，同學們都拉不回來了……這些成了我每天必須要解決的。

我很無奈，有時想：“干脆把他勸退吧，畢竟他是自閉兒童，家長也是知道的，他不可能和正常孩子一起學習。”可是和家長談話的時，看著肖樸媽媽流著淚的臉，聽著她苦苦地哀求，我的心一下子就軟了下來。是放棄？還是堅持？我很糾結。每當我想放棄時，我仿佛看到了領導信任的目光，家長期待的眼神。于是，我想放棄肖樸的想法沒有了，我自己琢磨著怎樣讓肖樸融入這個集體。

首先我和同學們溝通，我說：“肖樸是個與你們不同的孩子，他需要我們班里的每一個同學對他付出關愛，我們把他看成我們的小弟弟一樣。如果他不小心碰了你，你不要和他計較；他用口水往你身上抹的時候，你躲開他就行了；如果他的紅領巾開了，鞋帶開了，男孩子們要主動幫他系好；如果他過馬路的時候沒人領，男孩子們要拉著他的手和他一起走過馬路。我想大家可以做到的，對嗎？”孩子們大聲說：“對！”

接著，我又找到了肖樸，我說：“肖樸，我把口水抹到你的頭上，行不？”他翻了我一眼說：“惡心。”我又說：“那你把口水抹到同學們頭上，他們惡心不？”他用腳在地面上來回搓著，不說話。我拉著他的手說：“肖樸，你已經六年級了，在學校里是大同學了，你要給低年級的小同學做一個榜樣。老師和你做個約定：上課的時候不能跳腳，更不能跑到操場上去，下課的時候你可以畫畫，可以在桌子上趴著。以后呢，你想跳腳或者想去操場的時候就看看老師的眼睛，我就叫你站起來一會兒，好不好？”他看了看我，又低下頭想了想，才點點頭。

我自己也改變了策略。每天早晨進了教室，我會走到肖樸那兒，微笑地看著他，拍拍他的肩膀和他打招呼：“肖樸，早！”放學過馬路的時候，我會把他送過馬路。有一天早晨，我剛走進教室，肖樸大聲地說：“馬老師早！”我高興極了，今天，他居然主動問候我！我也大聲說：“肖樸，早！”從那以后，每天早晨，只要看見我，肖樸就會先問候我。慢慢地，他會問候六年級的每一個老師早。

學生再沒有來告肖樸的狀，不是肖樸不犯錯了，而是同學們學會了寬容他。他的紅領巾開了，趙一陽會給他系上；他過馬路的時候，會有男孩子牽他的手；上課，肖樸在后面跳腳時，我會微笑著說：“肖樸，看看老師的眼睛，安靜地站一會兒，好嗎？”他就會安靜地站一會兒……

慢慢地，上課時他跳腳的次數少了；也很少打同學們了；大課間時，他會和我們一起跑操；午寫的時候，他會把寫完的字帖交到我的手里，讓我判日期……每一次，只要肖樸有了進步，我就給他發一顆紅色的小星星，他拿著那顆小星星別提多高興了。漸漸地，肖樸臉上的笑容越來越多。

那次，學校獎勵了我一束鮮花，肖樸高興地跑過來說：“老師，我想抱著這束鮮花和你照相！”我說：“好啊！看在你進步這么大的份上，獎勵肖樸抱著花和我照相。”于是，我的手機里有了一張珍貴的照片，照片上的肖樸快樂又陽光。漸漸地，肖樸臉上的笑容越來越多，雖然他數學作業從來不寫，（因為他不會算數）但是看見他能和其他學生一起生活，一起成長，我的心理比蜜還甜！

畢業那天，肖樸的爺爺--一位六十歲的老大爺恭恭敬敬地給我鞠了一個躬。肖樸也送了一幅畫，上面畫著一個長辮子的老師牽一個小男孩過馬路。肖樸說：“那個長辮子的老師是馬老師，那個小男孩是他自己。”肖樸的爸爸在班級群里贈送給我的留言是：風兒輕，草兒長，那一縷師愛的陽光照進孩子的心房，將來平凡或者不平凡的孩子們給您鞠躬！

印度著名詩人泰戈爾有詩曾說：“讓我的愛像陽光一樣，隨時包圍著你。”老師的愛，是流淌在學生心中的甘泉，是學生身心健康成長的動力。我用自己的愛潤澤著肖樸這個自閉兒童的心靈，讓他在師愛的雨露中茁壯成長，而我也在肖樸成長的過程中體會到了做老師的快樂與幸福！