構建語文高效課堂的方法總結

歐芳梅

（廣西壯族自治區桂林市平樂縣平樂鎮第三小學，廣西 桂林 542400）

從學生方面來說，高效課堂是教學過程中，老師提供更加方面消化吸收的知識點。老師方面，則想要在課堂上可以完成更多課程的講述，以多方位、多角度的方式展開教學。在建設高效課堂當中，老師依舊占據課堂的主導地位。所以在新課標下，我就構建語文高效課堂方面，應該做出更多的努力。經過探討和實驗，我總結了幾種構建高效課堂的方法。

一、課前預習、課后總結

在教學過程中，老師們都比較提倡預習。預習功課，對于學生學習而言具是場演練。在課前預習，可以讓學生加深對知識的理解和應用。課前預習知識點是老師經常布置的作業，但是這個問題往往被忽視掉，經常變成老師殷切的囑托然后不了了之。新課標下我們應該展現出全新風貌，給出全新的教學理念和方式。預習功課，這對于很多小學生而言很難。學生尚未養成自學的好習慣，所以經常見老師布置的課業置之腦后。這對于學生學習而言，是很難有什么收效的。

例如：我們的經常用到的課下作業，就是可以讓老師盡可能更多地掌握學生學習狀況的。在布置課下作業的時候，可以根據下節課要講的內容來布置作業。讓學生寫作業的時候，就將知識溫習一遍。這樣老師可以在課前收作業的時候進行抽查，針對作業情況來評估整節課的難點和重點。課堂上，也可以根據具體情況來檢查學生的情況。讓課前預習有其作用，而且可以起到相應的作用。然后是課后總結工作，做好課后總結也同樣重要。

課后總結，是對前面知識點的回顧。小學學生剛剛脫離短暫記憶的生理成長期，記憶還不牢固。所以我們要讓學生有充足的時間和機會進行回顧那些學習過的知識點。有針對性地進行知識點的提煉，讓學生在學習過程中更加省心。語文知識點的邏輯性要求雖然不嚴格，但是知識點相對比較密集。所以想要學好語文課程，需要老師和學生共同完成。新課標形式下的高效課堂，我們要體現出全新理念來。

二、嚴苛把關，耐心指導

在學習進程當中，老師需要嚴苛把關學生的學習情況。對于出現了懈怠的學生才能更早制止。學生的學習情況抽查，老師應該嚴苛把關成績結果。對于學生不能牢固掌握的知識點，老師要給予充足的耐性。指導學生學習，完善教學過程中的不足。小學階段的學生，正是不斷學習積累的過程。該階段的學生在成長和發展階段，我們要給予充足的關心和把握，讓學生有更長足的進步，才能完成高效課堂。這同樣是保證新課標順利執行，完善學習的基本條件。

例如：在背誦課文的時候，學生沒有辦法背誦下來。這個時候，老師應該仔細抽查學生其它知識點的學習情況，根據學生的具體情況耐心分析。給出針對學生知識點的意見。針對背誦類的抽查，老師要嚴格把關。小學高年級階段，正是學生不斷學習，不斷積累自身知識，改變語言表達方式的階段。該階段的學習對學生未來的表現有巨大的影響，所以要給足夠的支持。耐心為學生解答問題，改善學生的學習情況。在這方面來說，我們要有更加深刻的認知，在學習過程中給予學生足夠的支持。

老師在學生學習過程中，不僅僅扮演引路人的角色。更多時候，老師的行為和教育方式，將會決定學生的學習狀況。教學過程當中，我們需要為學生的表現作出相應的預估。在教學過程中因材施教，給學生更加合適的教育。學生在該階段，沒有足夠的自制力，所以要給予相對嚴苛的教育。新課標下教學任務更重，學習任務同樣不會輕松，所以構建高效課堂勢在必行。

三、教育合作共贏，家長老師協商教學

學生的學習和教育，只靠學校是無法完成的。尤其是小學學生，完全沒有自主能力。這個時候，針對學生的情況，需要老師和家長同時管理。在學校有老師進行教育教學，在家里又父母進行監督。雙方配合，才能完成學生教學過程中所缺乏的教育。小學階段，是塑造學生一切學習習慣的開端。所以為了這個良好開端的出現，所以我們要重視小學生教育。

例如：學生因為年紀小，做作業的時候做不出來。所以學生家長有時候會放縱孩子，針對這種情況我們要予以制止。尤其是學生主動性地跟加上訴苦，對學習的科目不喜歡，爸媽應該及時溝通老師，而不是給學生更換科目。我們義務教育各科目之間聯系緊密，義務教育所學習的科目，是學生認識世界的工具。所以我們應該讓學生循序漸進地學習知識，將知識點的功能有效地發揮出來。

家長和老師應該彼此密切配合，就學生的學習問題給予緊抓、勤抓起來。讓學生有更好的學習態度。在教學過程當中，老師不應該忘記或者故意忽視學生家長教育的情況。因為這關系到學生的成長和學習進度，所以我們應該建立起正向循環，為確保學生擁有良好價值觀念，做出有意義的事情來。新課標的教育理念下，我們要勇于創造。為構建高效課堂，提供更多的研究樣本。

結束語：構建高效課堂，不僅僅是老師的事情。學生子同樣肩負著不可推卸的責任，所以我們要針對構建高效課堂，提升學生學習效率方面應該多研究，做出有效的突破。教育問題需要一步步完善，但我們應該擁有足夠信心。