淺析小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和研究

王 慶

（重慶市萬州區(qū)電報(bào)路小學(xué)北山校區(qū)，重慶 404000）

引言

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可或缺的因素之一。對這方面，國內(nèi)外的很多學(xué)者都展開過研究。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查表明，針對大部分學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成績的優(yōu)秀與否，僅有20%左右與智力有關(guān)，其余的則為客觀因素。在學(xué)生學(xué)習(xí)信心、習(xí)慣、興趣等非智力因素當(dāng)中，習(xí)慣的重要性地位呼之欲出。在多年的教學(xué)工作中，筆者也對此進(jìn)行過觀察，發(fā)現(xiàn)非智力因素的影響要大于智力因素的影響，非智力因素不僅會(huì)影響到學(xué)生的聽課效果，對其課后學(xué)習(xí)效果也會(huì)帶來重要影響。能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生掌握知識就會(huì)更加積極，要學(xué)會(huì)勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)視為是自己的朋友，化被動(dòng)為主動(dòng)，投入到學(xué)習(xí)中去。

一、善于傾聽

無論是應(yīng)試教育或是素質(zhì)教育模式，對于每個(gè)學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)的主要過程還是聽老師講解，因此從小養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣，能夠有效提升教學(xué)效果，發(fā)揮課堂學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。以低年級小學(xué)生的視角來說，學(xué)會(huì)傾聽、善于傾聽是其學(xué)習(xí)之路的開始。進(jìn)行傾聽時(shí)，可以從下列兩方面著手：第一，學(xué)會(huì)傾聽，這是傾聽的核心所在。在虛心挺別人講話的時(shí)候，不僅是對講話者的尊重，也可以更加清晰的聽清對方表述的意思；第二，傾聽的過程中，可以緊抓關(guān)鍵語句，總結(jié)重點(diǎn)。

例如講解數(shù)學(xué)二年下冊的《數(shù)據(jù)收集與整理》內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)小游戲，具體如下：讓學(xué)生拿出紙筆，老師給學(xué)生讀“你想讓誰當(dāng)班長”的選票，學(xué)生可以采取自己方便的方式對結(jié)果進(jìn)行記錄。并且說出哪個(gè)同學(xué)得票最多，哪個(gè)同學(xué)的票最少。第一次說的時(shí)候，老師可以適當(dāng)?shù)募涌煺Z速，考驗(yàn)學(xué)生的抓重點(diǎn)能力，通常第一次后只有個(gè)別學(xué)生能夠給出答案。此時(shí)教師可以就勢提問“你們是否想知道用什么辦法快速并且準(zhǔn)確的記住同學(xué)的名字呢？”隨后教師可以讓回答正確的學(xué)生發(fā)言，介紹解題的方法。因?yàn)橥瑢W(xué)們都很想知道最后誰是班長，他們的注意力自然會(huì)比較集中。在傾聽中，不僅選出了班長，也養(yǎng)成了專心聽講的習(xí)慣。

二、思——積極思考習(xí)慣的培養(yǎng)策略

在孔子的《論語》中，有一句富含哲理的話，即“學(xué)而不死則罔，思而不學(xué)則殆”，它主要體現(xiàn)了辯證唯物主義的論點(diǎn)，描述了學(xué)習(xí)和思考的關(guān)系。對此我們可知，小學(xué)低年級開始就注重對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，是極為重要的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)不僅可以使其思維更加靈活，還有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生若是想獲取越來越多的知識，就需要保持思考的本性，對問題進(jìn)行深入研究，用飽滿的狀態(tài)進(jìn)行探索。所以，在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的同時(shí)，要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問題，逐步養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。從日常的教學(xué)中可以明顯的看出，在學(xué)習(xí)過程中善于思考、勤于總結(jié)的同學(xué)其學(xué)習(xí)效率就遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他同學(xué)，其學(xué)習(xí)成績也優(yōu)于同班同學(xué)。因此，從小培養(yǎng)小學(xué)生的積極思考習(xí)慣對其以后的發(fā)展至關(guān)重要。

例如講解人教版一年級的數(shù)學(xué)練習(xí)題時(shí)，題目為“教師中有24個(gè)男同學(xué)，26個(gè)女同學(xué)，學(xué)校訂購了一批圖書，共計(jì)49本。請問，如果每個(gè)同學(xué)各發(fā)一本，夠不夠發(fā)？如果不夠，少幾本？”學(xué)生可以運(yùn)用以下幾種方式解答。第一，先求出班級學(xué)生總數(shù)，再與圖書的數(shù)量對比，得出相應(yīng)的結(jié)論，也就是24+26=50，由于50大于49，因此如果每個(gè)同學(xué)發(fā)一本，還缺一本；第二，給每個(gè)男生發(fā)一本，剩下的圖書量和女生的數(shù)量作比較，也就是49-24=25，由于25小于26，因此每個(gè)同學(xué)一本的話不夠發(fā)，缺一本；第三，先給每個(gè)女生發(fā)一本，剩下的數(shù)量與男生的人數(shù)進(jìn)行對比，也就是49-26=23，由于23小于24，因此得出同樣的結(jié)論，如果人手一本，缺一本。

結(jié)束語

縱觀我們身邊的人，但凡是優(yōu)秀的人，總是離不開良好的習(xí)慣。良好習(xí)慣會(huì)對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活起到關(guān)鍵作用。針對小學(xué)低年級的學(xué)生來說，若是能夠培養(yǎng)良好習(xí)慣，就能夠占據(jù)一定的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)心態(tài)也就更加輕松。小學(xué)低年級是學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵階段，此時(shí)所表現(xiàn)出來的不良表現(xiàn)還能夠及時(shí)糾正。學(xué)校、家長和教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特征和認(rèn)識規(guī)律，在這一階段采取針對性、循序漸進(jìn)和持之以恒的策略進(jìn)行培養(yǎng)。總之，數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要性課程之一，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，不僅有利于個(gè)人成長，也有利于數(shù)學(xué)成績的提升和整體教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。