談小學德育教學有效性

王 瑩

(吉林省雙遼市第三小學 吉林 雙遼 136400)

教師有“人類靈魂工程師”的偉大稱號。因此，教師是神圣的，同時又是偉大的。尤其是那些小學德育教師。對于這些教師而言，讀書育人應當牢記于心，在學生面前要言行得當，以期促使學生從自身獲取更多知識和形成良好道德品質。那么，如何提高小學德育水平呢？這個問題值得我們深思。

1.小學德育教學的重要性

常言道：人之初性本善。一些人認為：小學生沒有必要接受德育，小學階段實施德育為時尚早。他們之所以形成這種認識，一個重要的原因在于沒有深入領會德育內涵。教師和父母都是學生一生中最重要的人，尤其是小學階段，教師理應得到學生尊重。因此，教師的一舉一動都將成為學生效仿的對象。因此，德育對學生一生都會產生巨大和深遠影響。

2.小學德育方法

2.1 小學德育教師應以身作則、嚴格規范自我，樹立光輝形象。作為一名小學德育教師，應當恪守自身使命，隨時隨地做到心胸寬廣、謙虛謹慎、溫文爾雅，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，以期更好的熏陶學生。在教學過程中，要積極熱情投入其中，不斷學習。以期完善自身知識結構。一個時常遲到早退和效率低下的教師，是很難教育好學生的。此外，在教學過程中，教師要日三省吾身，雷厲風行做自己分內之事，對于那些違反師德的不良言行堅決抵制。通過以身作則，促使學生感悟教師的用心良苦，以期激勵學生努力學習，在學生面前，樹立自身光輝形象。教師的言談舉止，學生會看在眼中，記在心里，充分發揮自身獨特魅力，推動學生茁壯成長。只有這樣，才能無愧于園丁這個偉大稱號。

2.2 小學德育教師應敢于承認自身不足并積極改善。常言道：人非圣賢孰能無過，過則能改，善莫大焉。作為一名小學德育教師，難免會在學生面前出現錯誤，這無可厚非，但一旦我們發生錯誤，如何面對。有些人認為：作為一名教師，在學生面前，勇于承認自身錯誤有損教師這個職業，然而，實則不然，教師的言談舉止，學生都盡收眼底，教師對于錯誤態度成為學生犯錯的模板。因此，作為一名德育教師，一旦犯下錯誤，要敢于承認，并積極改善，給學生展示一個真實自己，以期規范學生言行。比如：在課堂教學中，總有那么幾個調皮搗蛋的學生，不認真聽課，上課和其他學生竊竊私語、或者做些小動作，以至于教師大聲呵斥，導致教學任務沒有順利完成。為此，教師應當著全體學生的面，敢于承認自身錯誤，在教師坦誠相見下，那些調皮搗蛋的學生紛紛承認自身錯誤，并保證改正。因此，教師的言行對學生起著顯著作用。

2.3 小學德育教師應做學生的良師益友，無形中熏陶學生。常言道：親其師，信其道。教育的至高境界在于促使學生從內心深處接受教師、尊重教師，只有這樣，學生才能一心一意去學習。因此，家訪是每位教師不可或缺的一環，家訪具有復雜性和艱巨性，涉及廣泛，首先，教師不用對這家長直言孩子的缺點，以免給家長留下不好印象。對于學生，教師要深入了解每位學生的家庭背景、生活環境和影響學生學習的因素，并整體看待學生課堂表現和人課下表現，深入分析，以期準確和客觀認識學生，深入研究發現的問題，并恰當解決，引導學生深入學習。此外，教師應放下自身架子，走到學生身邊，和學生一起讀書、一起做游戲，平等對待每位學生。促使學生從根本上轉變學習態度，以期為教學有效性起到錦上添花之效果。現代教育教學研究表明：小學生思維具有深度和廣度，只要我們教師啟發的當，就能產生意想不到的效果，前提是他們認可教師。一些教師認為：教師和學生打成一片，有損教師尊嚴，學生不會尊重教師。而作者認為：作為一名德育教師，傳道授業是首要職責，傳授知識只是一部分，尤為重要的是促使他們端正學習態度，意識到學習的重要性，這需要教師因勢利導，當學生把教師視為朋友，學生會有意識調整自身不良言行。

2.4 小學德育教師應平等對待學生。作為一名德育教師，一個首要任務在于以平等態度對待每位學生，許多教師會用不同的眼光看待不同的學生。對于那些學習成績優秀或者遵守課堂紀律的學生，更多關注，對于那些后進生或者違反課堂紀律的學生，冷眼以對。平心而論，不同層次學生在思維、興趣愛好、理解、記憶和運用等等差異顯著，有許多事情我們無能為力。比如：學生智商高低，然而，對于教師而言，他們都是自己的學生，我們有義務教育他們，促使那些后進生從教師諄諄教導中意識自身缺陷，并且積極改正。

言而總之：教師這個工作看似簡單，實則不然，尤其是做一名小學德育教師，涉及廣泛。為此，教師應充分發揮自身模范帶頭作用，吸引學生和感染學生，以期促使學生內化為自身良好言行，以期嚴格要求，腳踏實地去學習。