試論新形勢下信息技術在幼兒園教學中的靈活運用

陳怡忻

(湖北省恩施州民族幼兒園 湖北 恩施 445000)

引言

隨著我國信息技術的不斷發展，多媒體教學輔助設施和互聯網技術得到了廣泛應用，在幼兒園的日常教學中，這些技術的運用將有著良好的效果。

1.新形勢下信息技術在幼兒園教學中靈活運用的優勢

在新形勢下，信息技術的教學模式已經得到了廣泛應用，相比于傳統的教學方法，具有著無可比擬的優越性。信息技術的靈活應用，不僅能夠為幼兒營造愉悅、和諧的課堂氛圍，也能有效激發出幼兒的學習興趣，調動其學習熱情，使其主動參與到課堂教學中來，從而培養其主觀能動性。因此，教師對信息技術的靈活運用，能夠大大提升教學工作的效率和質量[1]。

2.新形勢下信息技術在幼兒園教學中的靈活運用實踐

2.1 豐富教學資源，營造良好的課堂氛圍。傳統幼兒園的教學教材一般是紙質版本，課程內容主要通過文字和部分圖畫呈現給幼兒，缺乏對幼兒的吸引力。在新形勢下，伴隨信息技術在幼兒園教學中的靈活運用，如今的幼兒園各科教師可以借助信息技術對課程設計進行創新，將原來書本中的抽象文字敘述通過幻燈片、動畫等形式展現給幼兒，豐富了幼兒學習的資源。另外，幼師也可以結合紙質教材借助信息技術改成電子版，通過動畫、音頻等方式進行教學展示，營造良好的課堂氛圍，從而吸引幼兒的注意力，激發出幼兒的聽課興趣，并逐漸豐富幼兒的想象力和創新力。

在學習之前，教師可以通過信息技術向學生展示各類動物的動畫以及現實活動形象，讓學生對其加深印象。在音樂欣賞的過程中，教師可以使用錄像或者錄音讓學生欣賞，并通過提問讓學生逐漸了解音樂中用到的演奏樂器以及音樂涉及的動物，根據學生的正確答案點擊相應的鏈接，展示形象、發出聲音。這樣能幫助教師在為幼兒營造出愉快、和諧課堂氛圍的同時，拓展其視野，愉快地學習到新知識，從而讓孩子們體驗到音樂的樂趣。

2.2 提升幼兒的學習主動性。在傳統的幼兒園課堂教學模式中，教師缺乏對學生的關注，只注重于自身講課任務的完成情況。而在新形勢下，幼師可以運用信息技術對幼兒的個人資料進行匯總、查詢，從而對幼兒的興趣、思維有進一步的了解。另外，幼師也可以通過運用信息技術增加各種活動的趣味性，通過新教學模式的趣味性集中幼兒的注意力，進而培養其記憶力、觀察力、想象力以及邏輯思維等，最終提升幼兒的學習主動性。在幼兒園教學中，信息技術的靈活運用能使課堂相關知識實現“動靜結合”，通過靜態的圖片以及動態的聲音、動畫等為幼兒帶來視覺感官上的刺激，讓其在整堂課上都保持輕松、歡快的心情以及強烈的興趣。

例如，在語言教學課程中學習成語“守株待兔”的時候，由于成語中會有很多幼兒不認識的字，同時幼兒對于成語也相對比較陌生，因此，在傳統教學模式中幼兒學習成語的難度很大。在新形勢下，幼師通過靈活運用信息技術，能夠將“守株待兔”這一抽象的成語通過夸張、詼諧的圖片、動畫向幼兒進行展示，從而幫助他們降低了學習難度，讓含義變得易于被幼兒理解，同時具備一定程度的趣味性。這樣一來，幼兒將感受到語言教學的樂趣和魅力，從而從思想上愿意主動參與到教學活動中來，最終提升了幼兒的學習主動性。

2.3 架設家長與幼兒園的溝通橋梁，提升幼兒實踐能力。在幼兒的成長過程中，離不開幼兒的家庭教育。良好的家庭教育，能夠有效提升幼兒園教學的質量。因此，在日常教學工作中，幼師需要與幼兒家長具有更多的及時、有效溝通。在新形勢下，信息技術的靈活運用能幫助幼師假設家長與幼兒園的溝通橋梁，為雙方的及時溝通交流提供了便利的平臺。另外，幼師對幼兒布置與課堂教學有關的課后實踐作業，如繪畫、手工藝品制作以及收集資料等之后，也可以通過信息技術對家長和幼兒進行實踐指導，讓幼兒自行完成，而讓家長擺正輔助者的心態，只是從旁監督學生的安全，適時地對學生進行點撥。如此以來，能夠有效培養幼兒克服的心態和能力，提升幼兒的動手實踐能力，同時也讓家長參與到幼兒的成長過程中，拉近其和幼兒的心理關系，促進家庭更加和睦，從而實現幼兒園教學“培養幼兒綜合素質”的目的。

例如，幼師可以借助微信、QQ等社交軟件為家長創建群聊溝通平臺，通過這些家長群和家長進行溝通交流，從而及時掌握幼兒的課后學習和生活動態，不僅能夠幫助幼師了解到幼兒對課堂所學知識的吸收程度，也能對幼兒的性格特征擁有深入的了解。另外，在幼師布置數學、語言等理論作業以及音樂、藝術等實踐作業后，也可以通過QQ、微信等信息技術，對幼兒的作業進行檢查，并準確掌握幼兒的實踐動手能力[2]。

結論

總體而言，新形勢下的信息技術能夠豐富幼師的教學資源，幫助教師營造良好的課堂氛圍，從而提升幼兒的學習熱情和主動性，在家長和幼兒園之間架設溝通橋梁，進而提升幼兒園教學的整體質量。因此，幼師應當熟練掌握這些先進的信息技術，不斷提升自身能力，才能真正提升自身的課堂教學質量。