關于人本管理在高中班主任工作的運用分析

黎 喆

(廣西都安瑤族自治縣第二高級中學 廣西 河池 530700)

高中生日常學習壓力較大，同時還沒有形成良好的思維能力、分析能力，因此在積極進行高中生人才培養的過程中，不僅應采取有效措施提升課堂教學水平，還必須對高中班主任管理工作的重要性產生深刻認知，然而，要想從根本上提升高中班主任工作質量，從學生的角度出發展開管理工作，積極樹立人本理念具有重要意義。在這種情況下，積極加強人本管理在高中班主任工作的運用研究勢在必行。

1.高中班主任工作中人本管理理念概述

以人為本是人本理念的核心，高中班主任在實際展開日常工作的過程中樹立人本理念，即要求高中班主任從學生的角度出發來思考問題，掌握高中生的心理和思想變化，了解高中生的興趣愛好，才能夠有針對性制定管理措施，獲得學生的信任與認可，從而有效激發高中生的主觀能動性，促使高中生積極主動配合高中班主任展開的一系列工作，最終為高中生營建一個健康、和諧的學習環境，實現對高中生綜合素質的全面培養奠定基礎[1]。

2.人本管理在高中班主任工作的運用途徑

2.1 建立以生為本管理制度。高中班主任工作以班集體管理為主要內容之一，在實際展開這一工作的過程中，應結合班級學生特點構建獨特的班集體管理模式，要想強化班集體管理效果，高中班主任就必須對班級學生的特點進行充分的掌握，從學生的角度出發，為促進學生的長期發展，從而有針對性制定管理制度，為學生形成正確的人生觀和價值觀、能夠積極主動順應設備發展奠定基礎[2]。因此在建立以生為本管理制度的過程中，應強化教學組織的機動性和嚴謹性，高中班主任通過同各科教師的及時溝通與合作，加強對學生的了解，才能夠提升管理制度的適用性，為培養學生良好的自主管理能力、強化高中班主任教育管理職能奠定基礎。

2.2 樹立人本理念管理意識。樹立人本理念是將人本管理同高中班主任工作進行緊密融合的重要途徑，高中班主任之友樹立良好的人本理念，才能夠制定個性化管理措施，從而提升教育管理模式的和諧性和適用性[3]。因此，高中班主任落實日常工作的過程中，應注重加強對學生人格、心理以及思想的了解，并從同等地位的角度出發加強對學生的理解和呵護，只有這樣才能夠獲得學生的信任，拉近師生之間的距離，為學生不斷更新思維觀念，促進學生全面發展奠定基礎。

2.3 制定科學教育評價方式。高中班主任展開日常工作的過程中，教育評價是重要措施之一，在這一管理工作中，能夠拉近師生距離，促使師生對自身產生深刻認知，并逐漸進行自我調整，這不僅有助于提升教師的教育管理能力，同時也有助于促進學生的全面發展。新時期在將人本理念應用于高中班主任工作當中時，應采取有效措施制定更加科學的教育評價方式，在人本理念指導下，高中班主任應加強對班級學生特點以及性格的了解，并有針對性制定評價制度，確保評價制度能夠呈現出較強的公正性和公平性特點，同時高中班主任還應結合實際情況，對學生給予正確、積極和豐富的評價，為培養學生自信心、激發學生學習積極性、引導學生正視自身的不足奠定基礎。

例如，高中班主任展開工作的過程中，在人本理念指導下，可以綜合應用學生學習能力評價、學生身心健康發展水平評價以及學生交流合作能力評價等多樣化評價方式進行充分應用，在這一過程中有助于促進學生德、智、體、美、勞等綜合素質的全面發展。同時，在對多樣化評價方法進行應用的過程中，有助于高中生參與到自我評價中來，對自身的優勢以及不足產生深刻認知，對于學生自我發展具有重要意義。

2.4 營建和諧校園文化。學校教學設施與設備、課文活動以及校園環境等不僅對高中班主任工作具有直接影響，同時還會對高中生的全面健康成長起到影響。因此，新時期高中班主任在開展工作的過程中，要想突出人本管理理念，就必須將這一理念同校園文化建設進行緊密結合。新時期，高中班主任可以通過加強對學生的了解，從學生健康發展的角度出發，綜合應用主題班會、競賽活動、辯論賽等營建文明、和諧校園環境以及積極向上的學習氛圍，為實現學生全面培養奠定基礎。

結束語

綜上所述，高中生人才培養的過程中，高中班主任工作的重要性不容忽視，只有充分發揮高中班主任的管理職能，才能夠為學生綜合素質的全面培養奠定基礎。因此，新時期高中班主任在實際展開管理工作的過程中，應對人本理念的重要性產生深刻認知，并從建立以生為本管理制度、樹立人本理念管理意識、制定科學教育評價方式、營建和諧校園文化等角度出發，尊重學生的主體地位，為促進學生全面發展、強化高中班主任工作效果奠定良好基礎。