淺談高中物理高效課堂打造策略

何 強

(四川省閬中中學 四川 閬中 637400)

在高中物理教學中，教師在堅持改革理念的同時，不斷對教學方式進行優化和改進，使課堂教學真正適合學生，激發他們的學習主動性，讓他們在積極探究中掌握物理知識。根據物理學科的特點，在教學過程中，教師要理論教學和實驗教學并重，使學生在操作過程中加深對物理知識的理解，在學習中掌握操作步驟，提高操作能力，實現高效的物理教學。教師作為教學活動的組織者、引導者和合作者來參與教學活動。為了實現這一點，我們物理教師可以做到如下幾點。

1.營造和諧、輕松的教學氛圍

在高效課堂的構建中，教師要積極創造一種“以學生為中心”“以學生為本”的課堂教學環境，營造出尊重學生人格、尊重學生個性差異的課堂教學氛圍。物理課堂的開展是由問題構成的，打造物理高效課堂的關鍵因素之一就是問題。高中生對問題有著強烈的好奇心，他們熱愛探究新問題，學生對所學的知識、理論等產生困惑，，提出問題，由此就會產生消除迷惑、解決問題的欲望，這是創新教學、營造和諧氛圍的前提。因此，物理教師需要抓住高效課堂構建這一特點，積極引導學生通過自主觀察、分析、討論來發現問題，從現象中抓住問題的實質，并發揮思維意識來探究多種解決問題的途徑。和諧教學氛圍的營造其特點之二是探究性。因此，在高效課堂構建中，教師需要與學生展開積極的交流與討論，對所發現的問題各抒己見、暢所欲言，彼此公開各自對問題的認識、看法等。在這種課堂教學中，師生共同營造出了個性自由發展、積極探索的寬松、和諧的氛圍，在這種氛圍中，學生享受到了問題探究樂趣，享受到了成功的喜悅，以此對物理學習充滿興趣。

2.創設生活化教學情境，實現高效激趣導課

學生如果沒有了興趣，就沒有了主動學習的欲望，更談不上探究的動力。因此，教師要創設生活化的情境，提高學生自身的探究興趣。物理學科是與現實生活緊密相連的，物理學中的概念、定理無一不是以生活為基礎和背景進行研究和提煉的。以往學生總是覺得物理學科難學、抽象，是因為教師的教學內容脫離了生活實際，忽略了學生的真情實感。因此，我們應根據教學目標，創設生活化的物理教學情境，讓學生感到物理知識就在自己的身邊，不再是無形的、抽象的理論，為終身學習奠定良好基礎。

在物理課堂教學中選用一些新聞、故事片斷等方式導入，創設與本課內容相關的情境，對學生理解物理知識無疑會起到事半功倍的效果。例如，在講解“光現象”時，和學生談話導入新課：“我們小時候都喜歡玩吹泡泡的游戲，那些泡泡會變得五顏六色、色彩斑斕；有些動物在晚上活動時，我們會看到它的眼睛呈現不同的顏色，像貓的眼睛就會放出綠光，而牛的眼睛會放出藍光；當我們對著電視畫面拍照時，如果不關閉照相機的閃光燈和室內的照明燈時，照出的照片畫面會很不清晰；等等。今天，讓我們進入光的世界探索光的奧秘！如此貼近現實生活，以新奇和有趣的話題導入新課，充滿了人文氛圍。

3.巧用多媒體進行輔助教學，突出教學的重點難點

隨著信息技術的發展，多媒體技術被廣泛應用到高中教學科研活動中，其生動形象的教學環境深深吸引了廣大學生，因此，它也成為教師教學活動的好幫手。在傳統的黑板授課的教學模式中，無法實現把數與形生動形象地結合起來，都是物理教師進行講述，這樣一些抽象思維能力差的學生就感受不到物理圖形的布局，甚至于聽不懂，慢慢的就喪失了物理學習的興趣。在多媒體教學中，學生可以從視覺、聽覺上領悟物理知識，通過不同的方式來獲得物理課程知識的信息，這對幫助學生快速進行知識的理解、整合有著很好的作用，而且可以利用多媒體技術展現物理教學的實驗過程，操作、知識圖像結構和圖畫結構，讓學生清晰掌握知識結構，簡單了解教學過程，輕松掌握學習內容，突破高中物理教學過程中的重點和難點知識，延伸物理教學知識點，構建起完整的知識結構。比如在講《萬有引力定律》的時候，為了讓高中生知道自然界中任何兩個物體都是相互吸引的，在引入新課前我會帶領高中生復習開普勒三定律，然后引入新課并提問：如果行星的軌道是橢圓形的，所受的引力大小與行星到太陽距離的二次方成反比嗎。為了體現物理知識的廣泛性和開放性，我會提前在網上找到教學資料，上課時通過多媒體大屏幕的方式展示給學生，把枯燥的教材內容轉化為生動的課件。而且多媒體的運用能創造現代先進的物理教學環境，提高學生對知識的記憶能力，促進學生學習能力的提高，保證了課堂效率的高效性。

4.培養學生良好的學習習慣，合理利用課堂教學時間

高中生要想使物理成績提高，就必須要有一個良好的學習習慣。俗話說：沒有規矩，不成方圓。當學生找到了學習物理的方法以后，才會積極的進行研究和探索，才會發現物理中蘊含的奧妙。在教學中，我發現很多高中生學習物理沒有方法，感興趣的題就多做點，不感興趣的題或者難度大的題就放到一邊；想學物理的時候就抓緊時間，不想學的時候就置之不理。這樣的學習方式是錯誤的，學習高中物理要持之以恒，不是一朝一夕就能學會的，尤其是高中物理知識更加具有系統性和抽象性，僅靠死記硬背是不能將物理學好的。我在教學時會教給學生一些學習方法，還會找一些上等生與其他學生分享學習物理的經驗，這樣學生們坐在一起交流，學習的信心會極大的提高。

總之，高效課堂是一種教學形態，集中表現為教師教得輕松、學生學得愉快；它是一種融學生認知建構與情感激活、教學控制與情境創設為一體的教學形態。實施高效課堂教學是教學永恒的主題，是教師永遠的追求。