小學低年級數學課堂中的趣味教學研究

陳小媚

(廣東省云浮市羅定市太平鎮中心小學 廣東 羅定 527231)

引言

當下，教育改革不斷深化，要求學校在教學過程中要重視綜合素質人才的培養，數學在小學教育初級階段有著重要的地位，對于數學學科，好的教育模式可以大大提高學生獨立思考和分析的能力，也促進了學生對其他學科的學習。因此，在教學的過程中，老師要重視學生主體的地位，在教學過程中創新教學模式，激發學生學習數學的興趣，達到教學目的。本文結合實際情況，對如何實現小學數學高效教學提出自己的見解。

1.生活化教學使內容豐富

數學的教學內容都比較抽象，以小學生的形象思維的水平比較難以理解，所以小學生對這些較為抽象知識比較抵觸，從而不能真正深入到知識的學習當中去，大大降低了教學效果，也讓小學生對于數學的學習提不起興趣，為了解決這一問題，教師應當將抽象生硬的數學知識生活化，將數學知識與生活相匹配起來，充分利用電子白板、實物、視頻等教學方法使小學數學的教學更加有效的開展，通過讓學生聯系生活，讓學生將所學到的知識更好地運用到生活當中，使小學生更好的理解、消化和熟練的掌握知識。

例如，在進行“按比例分配”這一教學內容時，可以制作以生活中常見的紅綠燈問題為內容的微視頻，根據車流量的情況，引導學生設置紅綠燈的最佳設置方式。老師可以安排學生進行小組討論，得出結論：在十字路口車流量不同的情況下，可以使車輛比較多的一邊綠燈時間長一些。這樣學生對于“按比例分配”有了基本的理解，這樣為順利開展后續的教學奠定了堅實的基礎。既使教學的難度降低了，又使課堂氣氛比以往更加活躍。

2.用信息技術提高學生的數學素養

充分利用現代化信息技術的技術優勢可以使數學教學更加生動形象，為順利開展體驗式教學活動奠定了堅實的基礎。可以借助電子白板的Flash的功能通過動畫的形式使學生更加深刻的了解復雜的幾何圖形，使難懂的幾何模型變得更加簡單具體，這樣既能使學生對數學的學習充滿興趣，又能激發學生更加深入地探索知識，從而提高了學生的數學素養。老師通過實際的操作使學生形成數學空間概念，更培養學生的探索能力和發現知識理解知識的能力。

例如，在“周長認識”這一教學內容中，就可以利用電子白板創設教學情境。可以先設置動物運動會的場景進行教學，首先可以在電子白板上拖出運動場，然后依次拖出小兔、小羊、小猴并讓他們作為運動員。然后可以在旁邊講述“小兔跑到運動場的一半就返回起點了，用了80秒，小羊和小兔將一整圈都跑了下來，小羊用了90秒，小猴用了113秒”，在講解的過程中可以利用Flash的功能呈現動態跑圈的場景，然后向同學們提出問題，在比賽結束時，裁判宣布小羊是比賽的冠軍時，小兔卻認為他用了最短的時間應該他是冠軍，為什么會出現這種情況呢，老師可以讓同學們進行小組交流，結合同學們的答案引出周長的概念。

3.將合作學習式學習充分運用到小學數學教學中

要想提高課堂效率，合作交流，讓每個孩子都參與到課堂之中是一個非常有效的方式。合作交流的學習模式可以使學生在小組討論的過程中從全方位的培養學生分析間題的邏輯和解決問題的能力，更重要的是，合作學習更培養學生與其他同學之間的交往能力和對知識的應用能力，對學生未來的發展大有益處。在小學數學教學中，教師可以在教學過程中有針對性得將學生進行分組，分完小組后，要求同一小組內的學生一起進行合作學習來促進學生的相互學習，從而提高數學教學效果。這樣讓學生可以在和諧的合作學習氛圍下，學生有自己動手去發現問題、合力解決問題和幫助其他同學努力完成教學任務的積極性，并且，在這個良好的學習環境中，還能提高學生的數學素養。

例如，在進行“認識圖形”的教學內容時，可以讓學生發現他們在平常生活中隨處可見的物品，如長方形的電視機、不同形狀的積木、圓形的糖果等，并在小組內相互交流，促進知識的融合，借助這樣的方法大大提升小學生的學習興趣。然后老師讓同學將準備好的紙片和剪刀拿出來，引導學生裁剪、折疊出不同的圖形，使小學生對于圖形的認識更加深刻，大大提高了教學質量、優化了教學的效果。

結語

生活化、信息技術和合作式學習的等教學模式的應用，使教師可以將靜態信息和動態信息有機的結合起來，利用電子白板全面提升小學數學教學的生動性、互動性、合作性、簡潔性，使數學知識更加直觀、立體的展現在學生面前，除此之外，還充分地體現學生的在學習中的主體地位，極大地提高了學生對數學學習的興趣，培養了學生的自我提升意識和合作意識，促進了學生未來更加全面地發展。