繪本融入培智晨點課堂的實踐思考

幸仁紅

(江西省贛州市上猶縣特殊教育學校 江西 上猶 341200)

繪本近幾年來，逐漸進入我們的教學中，成為備受大家喜愛的讀物。繪本，又叫圖畫書。它是一種圖文配合、尤其強調用圖畫來講故事的書。經典的繪本是一流的畫作與一流的文字的結合，是以簡練生動的語言和精致優美的繪畫緊密搭配而構成的，它是用圖畫畫出來的童話和故事。圖畫是精致的，文字又是異常精煉的，“圖”“文”一體、互識互釋。每本繪本無論從繪畫和色彩、以及故事的內容上，都非常吸引孩子，都能提供給孩子非常大的講述和想象空間，因此備受孩子、老師以及家長的喜愛。那么就這幾年的教學經驗，談談我對繪本融入培智晨點課堂的實際思考：

1.引導培智兒童有序的觀察，并用自己的語言講述圖畫的內容

不論是故事活動還是活動，引導培智兒童有序的觀察，都是活動中最主要的內容。因為只有孩子主動的觀察，才能讓孩子進入主動的學習狀態，讓培智兒童對活動充滿興趣，有助于活動的開展。那么在引導培智兒童觀察過程中，我們可以有目的的引導孩子，先觀察畫面中的主體內容，例如：圖中有什么人或者什么小動物？并引導孩子們說說他們是誰？其次引導培智兒童觀察圖畫的背景(引導孩子按照從上到下，由遠及近的順序進行觀察)，可以引導培智兒童說說圖中的主人公在哪里？干什么或者準備干什么？

2.學習故事中生動簡潔的語言，并學會運用

繪本除了畫面生動，色彩鮮艷，還有一個非常好的地方就是貼近兒童的生活，語言生動簡潔，教師要引導孩子不斷的進行感受，學習優美的詞語，并幫孩子理解運用。……