探究核心素養(yǎng)與高中化學(xué)教學(xué)的有效銜接

劉小明

(福建省福州市閩清縣第一中學(xué) 福建 福州 350800)

核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。從化學(xué)教育發(fā)展的歷史來看，化學(xué)課堂教學(xué)的價(jià)值取向大體上經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段，即“知識(shí)取向”“能力取向”和“素養(yǎng)取向”。發(fā)展“化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)”的課堂教學(xué)，是站在“化學(xué)學(xué)科”的視角，將具有化學(xué)學(xué)科特質(zhì)的科學(xué)觀念與科學(xué)實(shí)踐和科學(xué)思維作為發(fā)展“化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)”的突破口。

高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)主要涉及“宏觀辨識(shí)與微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”、“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”、“實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)”和“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”等五個(gè)方面內(nèi)容，為此，筆者圍繞“核心素養(yǎng)與高中化學(xué)教學(xué)有效銜接的研究”主題，談?wù)劵诎l(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的思考。

1.注重化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的素養(yǎng)化設(shè)計(jì)

基于核心素養(yǎng)發(fā)展的課時(shí)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，應(yīng)樹立“整合觀”，既要注意與教學(xué)設(shè)計(jì)的其他環(huán)節(jié)整合，在板塊設(shè)計(jì)、任務(wù)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)和情境設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，提煉和概括化學(xué)教學(xué)目標(biāo)；又要注意知識(shí)目標(biāo)與素養(yǎng)目標(biāo)的整合。依據(jù)素養(yǎng)發(fā)展功能，可以將化學(xué)教學(xué)目標(biāo)劃分為建構(gòu)性化學(xué)教學(xué)目標(biāo)和遷移性化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。建構(gòu)性化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，重在通過化學(xué)知識(shí)的建構(gòu)過程，形成和發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。例如“通過實(shí)驗(yàn)探究Fe2+和Fe3+的轉(zhuǎn)化關(guān)系，了解鐵鹽和亞鐵鹽的性質(zhì)”。……