小學數學提高課堂效率初探

張 妺

(遼寧省盤錦市盤山縣石新小學 遼寧 盤山 124100)

為了讓學生不喪失對數學的學習興趣，為了讓學生從繁重的作業和補課中解脫出來，作為一名老師應該更多關注課堂效率。如何向課堂40分鐘要效率，以下幾個方面值得探究。

1.和諧師生關系

建立和諧的師生關系，是保證獲得好的課堂效率的主要原因之一。只有親其師才能信其道，學生要想學得好接受的快：首先聽講時就要做到全神貫注，聚精會神，跟著老師的思路走，不能開小差，要專心凝聽老師講的每一個字，因為數學是以嚴謹著稱的，一字之差就非同小可，一字之間就隱藏玄機無限；其次上課認真聽講才能積極舉手發言，才能隨著老師引導積極主動思考探索，在課堂上真正做到手到、口到、 眼到、耳到、心到。反之，一個沒有和諧師生關系的課堂是很難讓學生認真起來的，不唱對臺戲就不錯了，還哪有高效率課堂可言。

2.課前充分準備

備好課是上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強教學的計劃性和針對性，有利于教師充分發揮主導作用。這也是保證課堂高效率的基礎，否則達不到預定的教學效果。

2.1 鉆研教材。包括專研學科課程標準、教科書和閱讀相關參考書。首先，鉆研課程標準是指教師要清楚本學科的教學目的、教材體系、結構、基本內容和教學法的基本要求；其次，鉆研教科書是指教師要熟練掌握教科書的內容，包括教科書的編寫意圖、組織結構、認知結構、重點章節等；再次，教師應在鉆研教科書的基礎上廣泛閱讀有關參考書，精選材料來充實教學內容。磨刀不誤砍柴工，有了以上的精心準備，才能確保教師合理地確定教學內容的廣度和深度。

2.2 了解學生。要考慮到學生的接受能力,才能準確合理地安排一節課的信息量。對低年級和高年級的學生要進行區分,同年級的不同層次學生也要區分，因為他們思維發展水平不一樣。課前要充分考慮到學生的年齡特征，熟悉學生身心發展特點，了解每一個學生，掌握他們的思想狀況、知識基礎、學習態度和學習習慣等；了解班級情況(如班風等)。才能合理有效的確定教學內容的深度、廣度、進度。

2.3 設計教法。在鉆研教材、了解學生的基礎上，還要考慮用什么方法使學生掌握這些知識以促進他們學科能力、學科素養、情感態度與價值觀、品德等方面的發展，要根據教學目的、內容、學生特點等來選擇最佳的教學方法。

2.4 教學輔助。教師不能為了省事，還是以往的一支粉筆、一塊黑板的單一的教學方式,。計算機、多媒體可以集聲音、圖象、動畫于一體,讓學生在生動有趣的環境中學習新知。根據每節課的教學內容,可課前精心地設計課件,更好地吸引學生的注意力,增加學習的興趣。課件中采用色彩鮮艷、形象逼真的小動物或卡通形象,這樣更能讓小學生感興趣。通過課件中的動畫效果,也利于突破教學難點,使數學知識變得生動、直觀、形象，會收到很好的教學效果。

3.聯系生活實際

數學是抽象的，又是嚴謹的。如果脫離實際生活，就會顯得空洞枯燥乏味。因此，在數學教學中要盡量縮短課堂與生活實際的距離。從學生所熟悉的實際生活情境入手，盡最大努力設計生動有趣的可操作的學習內容，讓學生時刻感受到數學就在身邊，離自己很近。如古代雞兔同籠問題，早期水池水管進出水問題，直至今天仍在的相遇問題等等，就很直觀，可感性強。數學源自生活，貼近實際。在數學教學中多聯系生活，即可提升學生學習興趣，又增強學生對數學知識應用意識，學以致用。