小學數學作業訂正習慣的現狀分析及對策

呂 露

(廣西壯族自治區南寧市武鳴區雙橋鎮伊嶺小學 廣西 南寧 530103)

引言

小學生由于年齡較小，普遍存在粗心大意的現象，因此在數學練習過程中經常會出現一些失誤，面對這些錯誤教師應該積極引導學生去發現出現錯誤的原因，同時找到解決問題的方法。通過訓練學生養成良好的訂正作業習慣，來反思數學學習過程中的問題，并創新自己的學習方法，從而加深學生對錯誤問題的理解與認識，最終使學生學習數學的能力得到提高。

1.小學數學作業訂正習慣的調查報告

1.1 調查目的。經過這次的調查，了解我校學生在學習數學的過程中，學生對學習習慣和學習方法的重要性的認識，這樣來教師就知道該如何從實際出發，為學生養成好的學習習慣，轉變學生的學習方式提供必要的依據。

1.2 調查對象。我校各年級約200名學生 。

1.3 調查方法：問卷調查 。

1.4 調查分析。首先，通過對回收的調查問卷進行數據統計顯示：(1)部分孩子在學習數學中對數學不感興趣，經常處在一種要我學的被動學習狀態，對于數學學習具有一種無可奈何的心理，學習懶惰不自覺。其次，學習缺乏合理的教學計劃，只是死板的按照教師的要求來進行學習。(2)還有一部分學生缺少課前預習的習慣，預習方法還有待于提高和進一步的完善。(3)課后復習的效果不是十分理想。(4)部分學生在課堂教學的過程中缺乏注意力，不能積極的提問、思考、回答等一系列數學學習活動，雖然對概念、公式有一定的掌握，但缺乏推導公式、概念的探索精神，依然停留在“只求學會”的狀態，還沒有真正的掌握學習方法，大部分學生尚未達“學會”的狀態。……