中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

齊愛華

(新疆阜康市第四中學(xué) 新疆 昌吉 831500)

1.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位和作用

1.1 中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位。早在中學(xué)物理的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，很早就提出物理實(shí)驗(yàn)觀察中，在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)中的探究實(shí)驗(yàn)，這些活動(dòng)可讓學(xué)生對(duì)于物理事實(shí)獲得具體的、形象的認(rèn)識(shí)，這是中學(xué)生接受和學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)的理解基礎(chǔ)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手操作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和邏輯思維能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的物理實(shí)驗(yàn)態(tài)度，鍛煉邏輯思維，其作用不可小視。由此可見，物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中是一個(gè)非常重要的部分和環(huán)節(jié)，倘若在中學(xué)物理教學(xué)中沒有或缺少這一部分，那么勢(shì)必達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)中所預(yù)期的教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)。物理實(shí)驗(yàn)一向在中學(xué)課程實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫娑颊加邢喈?dāng)重要的特殊地位。一切的基礎(chǔ)物理理論知識(shí)，都源于對(duì)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和認(rèn)知中來的。

2.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題分析

2.1 教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)不夠重視。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在學(xué)校重視升學(xué)率的大環(huán)境下，教師和學(xué)生旨在高考中取得優(yōu)異成績(jī)，將重點(diǎn)放在了物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，從而有了重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想，進(jìn)而忽視了素質(zhì)教育中教學(xué)大綱中所要求的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕虒W(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)。

2.2 教師自身原因素質(zhì)有限。從事物理教學(xué)的部分教師或?qū)嶒?yàn)員，由于學(xué)歷，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等原因，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ邢蓿狈?yīng)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)，教師在學(xué)生開展物理實(shí)驗(yàn)時(shí)缺少組織，不能夠十分有效的開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。

2.3 實(shí)驗(yàn)室管理中存在諸多缺陷和不足之處。不同學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室條件的投入不盡相同，尤其是實(shí)驗(yàn)儀器的不足和實(shí)驗(yàn)室的條件限制與實(shí)驗(yàn)總體學(xué)生之間的矛盾十分突出。由于學(xué)生人數(shù)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中物理實(shí)驗(yàn)教師在某組實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)時(shí)造成無法顧及其他的實(shí)驗(yàn)小組，還有學(xué)生的打鬧情況，在很大程度上決定無法按實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和進(jìn)度完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

3.提高中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的對(duì)策研究

3.1 加強(qiáng)學(xué)生和教師對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的重視。轉(zhuǎn)變舊的僵化的教育教學(xué)觀念，灌輸嶄新的教育理念，全方位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，漸漸提高教師和學(xué)生對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要地位的意識(shí)，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，加深素質(zhì)能力里的拓展，大力改進(jìn)、重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把切實(shí)的教學(xué)知識(shí)通過合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)途徑轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上來。

3.2 增加中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入和日常器材維護(hù)。增加對(duì)物理實(shí)驗(yàn)室條件的改善，經(jīng)費(fèi)的提高及師資力量的引進(jìn)，從教師隊(duì)伍中選取骨干力量，擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)員，有序積極的組織和安排全校物理實(shí)驗(yàn)正常開展，將現(xiàn)代化媒體手段運(yùn)用到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來。教師和學(xué)生可以自制教具以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的問題。即增強(qiáng)了教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用到生活中的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)，獨(dú)立思考，善于發(fā)現(xiàn)，敢于制作的科學(xué)探究精神。

定期由物理教師或?qū)嶒?yàn)室管理員進(jìn)行物理器材的檢查和檢修，及時(shí)向?qū)W校上報(bào)所缺實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)儀器，定期進(jìn)行維護(hù)。

3.3 提高教師實(shí)驗(yàn)自身素質(zhì)，增強(qiáng)教師實(shí)驗(yàn)技能。教師是參與教學(xué)活動(dòng)的直接實(shí)施者，教師要加強(qiáng)自身的教學(xué)技能訓(xùn)練，提高自身的知識(shí)技能，要真正運(yùn)用好物理實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)地位，要求物理教師俱備高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力水平，不但要有扎實(shí)的教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)，更要有良好的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)能力，實(shí)事求是的進(jìn)行實(shí)踐。提前對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行試驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中的注意事項(xiàng)和相關(guān)技巧，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰己说木唧w方法，積極進(jìn)行集體備課，多開展教研性活動(dòng)，共享實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，重要的是善于用物理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)提高學(xué)習(xí)能力，既要把現(xiàn)代化的教學(xué)儀器運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還要進(jìn)行自制教具的制作。

3.4 建立合理有效的實(shí)驗(yàn)室管理制度和模式。為合理的管理實(shí)驗(yàn)室，保證每間實(shí)驗(yàn)室的正常教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，確保能夠起到培養(yǎng)學(xué)生的作用，更好的為實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，制定有關(guān)關(guān)制度，是十分有必要的。定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器和器材進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，登記，對(duì)一些輕微損壞的器材，組織專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師定期進(jìn)行維修，把一些陳舊、無法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的器材進(jìn)行調(diào)整。經(jīng)過調(diào)查，目前實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍不足以勝任實(shí)驗(yàn)室的日常工作。切實(shí)抓好實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍的選拔、培養(yǎng)與調(diào)整工作，適當(dāng)組織實(shí)驗(yàn)員對(duì)儀器保管、保養(yǎng)的技術(shù)培訓(xùn)，繼續(xù)更新和提高實(shí)驗(yàn)員的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，快速組建一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍，以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需要。

4.總結(jié)

本文通過對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，可以得出，學(xué)生以及教師觀念的轉(zhuǎn)變，直接關(guān)系到中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是否能夠達(dá)到其課標(biāo)以及教學(xué)大綱所要求達(dá)到的教學(xué)要求，教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰八街鲗?dǎo)著學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維訓(xùn)練和創(chuàng)新能力，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施的配置和學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理制度的模式也是制約中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的客觀因素，最終得出了一些有效可行的解決策略，進(jìn)而能更好的服務(wù)于中學(xué)物理教學(xué)。