淺論如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂

韋德玉

(廣西桂林市荔浦縣荔城鎮(zhèn)沙洞小學(xué) 廣西 荔浦 542400)

引言

作為學(xué)生，最大的希望是用最少的時間學(xué)會更多的知識，作為教師，最大的希望是用最少的時間教會學(xué)生更多的內(nèi)容，這就是我們常說的高效課堂，這可想而知是個很難達到的境界，二十多年來筆者一直在探索著這個目標(biāo)，下面就是筆者對如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的幾點論述。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

俄國教育家烏申斯基曾說過：“沒有任何興趣，被迫地進行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！庇绕涫堑湍昙墐和?，年齡小，有意注意時間短，持久性差，往往影響到課堂學(xué)習(xí)效果。俗話說：“興趣是最好的老師?！币胩岣咝W(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣起著非常關(guān)鍵的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首位，結(jié)合學(xué)生的年齡、性格以及喜好特點，合理的運用各種方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如，在教學(xué)“雞兔同籠”時，利用多媒體輔助創(chuàng)設(shè)了這樣一個有趣的畫面：很多大公雞和小兔子在草地上來回不停地跑，畫面上看到的是滿地的腳，還能聽到咯咯的雞叫聲，學(xué)生看了這動畫就哈哈大笑，接著出示條件和問題：這里有小雞和小兔一共是20只，但腳呢，卻有44只，請問雞和兔各有多少只？這時學(xué)生就來興趣了，積極的投入到計算過程中。

2.靈活有效地調(diào)控課堂

其實，每一課的教學(xué)流程是由許多個小環(huán)節(jié)組成的，每個教學(xué)環(huán)節(jié)雖已經(jīng)預(yù)設(shè)，但實際課堂教學(xué)如果一味地按照固有的環(huán)節(jié)進行而不考慮動態(tài)生成的變化，就會陷入機械的、僵化的、沉寂的泥潭。所以，教師每節(jié)課實際的教學(xué)流程必須根據(jù)實際情況注入鮮活的學(xué)情，隨即進行有效的調(diào)控。兩年前筆者上了一節(jié)教學(xué)《平行四邊形面積》的公開課。按照教學(xué)流程，先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)長方形、正方形面積的計算公式，然后再出示平行四邊形，同時提問：“同學(xué)們你們想知道平行四邊形的面積計算公式是怎樣的嗎？”“這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！倍藭r，意想不到的事情出現(xiàn)了，一位孩子突然站起來說：“老師，平行四邊形的計算公式我知道，只要用底乘高就可以了?！鳖D時，整個教室鴉雀無聲，似乎掉落一根針的聲音都清晰可見，孩子們不明白發(fā)生了什么事，但是，全場的所有聽課老師都屏住呼吸在等待著老師如何答復(fù)這位學(xué)生。筆者微笑著問這位學(xué)生：“孩子，你是如何知道的？”這位學(xué)生說：“老師，我是在書上看到的?！崩^續(xù)追問：“孩子，你知道平行四邊形面積的計算公式，了不起，那你知道平行四邊形的面積計算公式是如何推導(dǎo)出來的嗎？”學(xué)生繼續(xù)回答道：“只要把平行四邊形沿著高剪下來，再拼成一個長方形。”又繼續(xù)追問：“孩子，那你知道為什么一定要沿著高去剪下來，如果不沿著高剪可以嗎？”這時，學(xué)生搖搖頭，似乎在表示：老師，我不知道。此時，再親切地摸著他的頭說：“不要緊孩子，”并對著大家說道：“現(xiàn)在就讓我們一起來驗證一下，好嗎？”就在這時，下面聽課的老師個個都豎起了大拇指，課后評課時有一位老師說到：我真為你如此完美的調(diào)控能力感到折服，你這是多么完美的課堂調(diào)控藝術(shù)啊。

3.優(yōu)化利用多媒體，構(gòu)建高效課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重多媒體的優(yōu)化利用，借助多媒體集“圖片、音像、動畫”等于一身的特征，構(gòu)建高效課堂。以“圓”章節(jié)下的“圓的面積”為例，在課堂教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生回顧“圓”章節(jié)之前所學(xué)的“圓的認(rèn)識”、“圓的周長”課題內(nèi)容，并借助多媒體多樣化優(yōu)勢，讓學(xué)生初步感知“圓的面積”新課題，和前面相關(guān)知識初步串聯(lián)起來。在講解“圓的面積”知識點中，利用多媒體暫停、回放等功能，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)圓的面積公式，將其和圓的周長公式以及長方形、三角形等面積公式區(qū)分開，優(yōu)化構(gòu)建的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系。隨后，將圓新舊知識融合，巧設(shè)課堂關(guān)于圓的練習(xí)試題，有效突破新課題教學(xué)重難點，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性。

4.創(chuàng)設(shè)生活情境，制造懸念，導(dǎo)入新課

懸念是激發(fā)求知欲的催化劑，在開課中，要使學(xué)生的注意力盡快集中，激發(fā)求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生非知不可之感。如在教學(xué)“年、月、日”一課，筆者就設(shè)計了這樣一個問題：“老師——我今天要過8歲的生日，你們相信嗎？”課堂氣氛一下活躍起來，有的學(xué)生說“怎么老師比我們年齡大得多，今年才過8歲生日呢？我們的8歲生日都早已過了，何況老師？”有的說：“8歲怎么能當(dāng)我們四年級的老師呢？”有的干脆喊出來：“不可能，不可能！”這時大家都議論開了。學(xué)生的求知欲望被激起來了，同學(xué)們迫不及待地期望找出答案，于是成了主動探索者。

5.用小組合作法進行教學(xué)

為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性與方向性，不至于跑偏了主題，經(jīng)常將小組合作法與主題任務(wù)法結(jié)合，讓學(xué)生在主題任務(wù)中去展開合作。以六年級上冊《扇形統(tǒng)計圖》為例，這個單元的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識圖表對數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理的重要性，以及如何選擇合適的統(tǒng)計圖。為此，筆者設(shè)計了若干個主題。比如，班級內(nèi)學(xué)生的身高、出生月份、體重、課堂測試的成績、晚上休息時間、早上起床時間等。以6名學(xué)生為一組，每個小組隨機抽取自己的研究主題并據(jù)此展開調(diào)查。，每名學(xué)生都有自己要負(fù)責(zé)的任務(wù)，最后大家再聚集到一起來分析這一數(shù)據(jù)所繪制出來的扇形圖可以看出什么規(guī)律，比如，大部分學(xué)生的身高是集中在哪一個區(qū)間，這個區(qū)間約占整個班級身高情況的百分之幾等?？梢园l(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生帶著明確任務(wù)去開展小組合作時，其目的性更強，合作的效果也更好。

6.生活化的數(shù)學(xué)課堂，提高實際應(yīng)用能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，教師都希望學(xué)生保持安靜，聚精會神聽課。課堂稍微活躍一點，“亂”一點，教師就會馬上制止，生怕老師教的這一點學(xué)生沒聽到，沒學(xué)會，這種教學(xué)方式，對于學(xué)生掌握知識和技能確實非常有效，但屬于“灌輸式”教學(xué)模式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。生活中到處都是數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)。同樣，數(shù)學(xué)也源于生活，甚至高于生活。如果教師能夠把生活搬到課堂，這對提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力將有非常大的幫助。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高教學(xué)效果對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。教師應(yīng)該樹立現(xiàn)代教育理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際需求出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法，才能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。