基于家園共育的幼兒園管理探究

劉娜娜

(新疆精河縣第一幼兒園 新疆 精河 833300)

從某種程度上來說，促進幼兒教育全面發展的方向既包括家長給予孩子們的關心愛護，也包含教師給予幼兒的細致親切的教育。因此我們說，家長與教師在幼兒教育中發揮著平等的，同樣至關重要的作用。在傳統的幼兒教育模式下，很多家長將孩子送進幼兒園，同時也把對孩子的教育送進了幼兒園，家長不在過問孩子的日常教育。家長的這種行為是對幼兒日常教育的一種忽略，也是幼兒家庭教育的一種缺失，家庭教育同樣是幼兒教育環節的一個重要方面。因此，在新課程教育改革之后，提出了家園共育的幼兒教學模式，家長和教師如何形成教育的合力？促進幼兒的全面發展。具體來看，有以下幾個方面：

1.幼兒園及幼兒教師積極的開展主題家長會

如前所述，很多父母忽視了對幼兒的教育，把對幼兒的教育全部放權給幼兒園及教師。這種培養幼兒的方式會導致幼兒無法接受來自父母的榜樣力量與最直接的教育。因此，幼兒園及幼兒教師應該積極地開展家長會，這是讓家長朋友積極參與幼兒教育的途徑之一，幼兒的父母親接受幼兒園的邀請來參加家長座談會。這是一種很好的家長與幼兒教師進行溝通的方式，它是基于對幼兒的教育理念與教育方法相互結合的成果。幼兒園開展家長座談會的方式可以是多種多樣的，在座談會上幼兒教師與家長們坦誠的進行交流，不僅要讓家長真真切切地參與到幼兒的日常教育中，還要及時的告知家長幼兒在教育中所存在的問題，細心的與家長進行溝通找到解決問題的方法。對于一般學校而言，開展家長座談會的頻率很小，不能及時反饋幼兒在學校的消息，也不能及時的與家長溝通，幼兒所存在的問題。建議幼兒園應該縮短開展家長座談會的頻率。這樣及時的反饋，溝通，協調，增強理解，才能更好地實現家園共育的教學模式。

2.利用多媒體互聯網等工具營造平等和諧的家園共育平臺

當下社會，信息技術高速發展和互聯網的覆蓋和普及。逐漸覆蓋了每個人的生活。幼兒教師在教學的過程中，在完善家園共育教學模式的要求下，應該積極的運用互聯網絡與家長朋友保持聯系，讓家長了解孩子在幼兒園中的狀況，同時，可實時更新幼兒的成長和日常表現。因此說利用互聯網絡構建家園共育的教學模式是十分必要的一個方面。

例如：幼兒教師可與家長建立QQ群，微信群，運用電子郵件等工具與家長保持聯系。運用互聯網媒體設備不僅僅局限于教師向家長反饋幼兒在幼兒園的情況，還需要家長及時的向幼兒教師反饋幼兒在家庭中的學習情況。這樣家長與幼兒教師進行雙向溝通，不斷傳播最新的幼兒教育理念和方法，讓不同的家長朋友汲取最新的幼兒教育經驗，相互促進，取長補短。

3.幼兒園積極的定期開展專家講座

幼兒園教育階段雖然是教育的啟蒙階段，教育的基礎階段。但其對幼兒教育的方式方法，教育的模式，還需要家長和幼兒教師們進行學習。因此，在日常的幼兒教育中，應該積極地開展一些專家講座，有針對性的進行學習。這樣家長與幼兒教師形成一致的教學觀念，否則，家長的教育理念與幼兒園不一致，會導致對幼兒的教育背道而馳，對于孩子的身心健康發展造成不良的影響。因此，積極的開展專家座談會，宣揚一些正確的教學理念與教學實踐，才能讓幼兒教師與家長朋友默契配合，為幼兒提供日常教育的最佳模式。

總結

本篇文章通過論述家園共育教學模式之下如何開展幼兒園管理工作。家園共育的教學模式在新課程教育改革后要求幼兒教師與家長雙方相互配合，促進幼兒的身心健康全面發展。具體的做法論述了三個方面：首先，幼兒園及其教師應該積極地開展家長座談會，及時的溝通和交流幼兒成長學習的情況。其次，幼兒教師應該準確的，合理的運用互聯網絡，社交媒體等工具，及時與幼兒家長保持聯系，隨時溝通孩子在幼兒園的學習和生活的狀況，雙方應該及時的相互反饋，以達到共育幼兒的目的。最后，幼兒園應該適當地開展專家座談會或專家講座，普及最新的幼兒教育理念，促進幼兒教師與家長相互配合，從而在家園共育教學模式之下，開發出幼兒園管理的最優教學模式，促進幼兒的全面發展。