探析現代多媒體手段在小學數學教學中的運用誤區及對策

李漢東

(安徽省淮南市鳳臺縣錢廟鄉翟廟小學 安徽 淮南 232100)

傳統的教學方式大多以教師板書或圖畫的形式為主，學生面對這種傳統的枯燥教學方式會產生厭惡的情緒，這會影響教學質量和目的。伴隨著信息技術的發展，多媒體早已被引用到教學過程中，為小學數學教學注入了新鮮血液。新課改后，許多教師都開始關注如何可以高效地運用多媒體技術，并將它與數學課堂教學有機結合。

1.小學數學多媒體教學中的問題

目前在小學數學教學實踐中，多媒體教學的應用問題主要體現在以下幾個方面：第一，缺乏對教學內容的深入挖掘，使得多媒體教學陷入形式化弊端。集聲音、圖像、文字等多元信息要素為一體的優勢使得多媒體在課堂教學中能夠直接刺激學生的多重感官，吸引其注意力，調動其參與學習的興趣，但正是由于這一優勢，使得許多教師將多媒體技術的應用停留在形式層面，而缺乏對多媒體教學中聲音、圖像、文字等資源與數學知識、教學目標之間相關性的挖掘，讓學生在眼花繚亂的課程資源中失去了對課堂核心內容的把握；第二，利用多媒體課件替代教師講解，忽視師生之間的課堂交流。一些數學教師盲目推崇多媒體技術對課堂教學模式改革的作用，忽視了自身主導作用的發揮，在課堂知識講解中，一味向學生展示課件。第三，多媒體教學課程的設計缺乏對學生主體性的認識與分析，成人思維在課件知識設計中的大量存在，影響了學生對多媒體教學方式的接受效果。

2.創設教學情境，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，如果學生有了學習興趣就更有利于學生學習。利用多媒體創設情境，可以使抽象的教學內容變得具體。當學生產生學習興趣時就會有學習的動力。教師在利用多媒體教學時，要深入挖掘教材，為學生積極主動學習創造好的學習氛圍，讓學生體驗和感受數學的樂趣和與現實生活的聯系。學生對于形象逼真，色彩鮮艷的圖畫或實物感興趣。所以，在數學課堂教學中，可以為學生創設一種開放的教學情景，來激發學生不斷創新，培養學生的創新精神?？梢岳枚嗝襟w的視頻，音頻來吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣及思維，進而學生可以積極主動投入學習中，勇于探索，不斷發現。

例如：在進行《兩點之間線段最短》的教學時，教師可以利用多媒體課件展示小狗和小貓為了吃食而進行直線奔跑這個比較熱悉的背景，再提出“難道動物也懂數學”的問題來引入教學內容。小狗和小貓形象可愛的活動畫面激發了學生的學習興趣，可以讓他們從中體會“兩點之間線較最短”的知識，更直觀地了解兩點之間距離的含義。

3.生活化的教學方法

隨著經濟的不斷發展，目前，小學生的數學教學可以使用的工具和方法多種多樣。具體如下：第一，科技的不斷進步，信息化科技的催生，給人們帶來了很多的便利，小學數學教師可以充分利用信息化科技進行教學，這種方式不僅實現了跨時間跨地點教學，還可以提升學生的學習興趣和效率。如，多媒體教學；教師可以將課本上抽象的知識進行趣味性的包裝，錄制成小視頻，在課堂上或者通過微信等方式傳送給學生，讓學生在觀看視頻的同時，引發思考并掌握知識；比如，在學習加減運算時，視頻內容可以設定為一群小鴨子去游泳，總共十只，跳入水中的有幾只，剩下幾只，讓學生在觀看視頻的時候，進行思考，有趣的畫面，很好的吸引了學生的目光，興趣濃厚中找到答案也是很容易的事情，這樣就能夠很好的提高學習效率；第二，教師可以通過組織活動來實現教學內容生活化。比如，在學習小數章節，教師可以組織學生玩一個游戲，一個女生代表一塊錢，一個男生代表零點五角錢，然后教師說出一種蔬菜，而每種蔬菜都有價格，比如白菜一塊五，茄子三塊五等等，在教師喊出蔬菜后，學生要根據價格抱團，抱團價格對的留下，錯的淘汰，這個游戲不僅趣味性強，而且很快就能夠幫助學生認識小數并能夠很好的應用到生活中。

4.注重調節課堂氣氛

當學生將數學知識的基礎打牢之后，教師在數學課堂上的教學就會順暢很多。在這種良好的環境下，如何提高課堂教學的質量就與教師的引導和調節是息息相關的了。在新課標的背景下，傳統的課堂教學效果已經得不到贊同或者認可，因為傳統的課堂教學僅僅是依賴于淺顯的口頭教授和黑板書面的方式去進行，并不能得到學生的青睞。而且教師在這樣的課堂教學場景下也需要付出極多的體力和精力。長此以往，教師和學生都不能從小學數學的課堂教學上獲得滿意的教學結果。所以，改善傳統的小學數學課堂上沉悶的氣氛，提高教學的趣味性是非常有必要的。

總結

多媒體技術的運用有著自身的特點和規律，因此對于多媒體技術的運用，應該努力的做到實事求是，要真正的發揮好多媒體技術的最大價值。