小學數學核心素養的特質與構建

何一帆

(江西省宜春市上高縣錦江中心小學 江西 上高 336400)

隨著我國素質教育工作的不斷深入，對于人才的培養越來越側重于人的品格和能力的培養。小學數學是學生數學學習生涯的開啟，是學習其他科目的基礎，因此小學數學是培養小學生數學能力的重要課程。而數學是為了解決生活中的問題，因此國家提出了培養小學生的數學核心素養，其意義就在于注重數學素養的培養，讓學生從小形成數學思維模式，能夠用數學的方法解決問題。小學數學核心素養是培養小學生自我思考的習慣，通過尊重、引導學生，讓學習使用數學思維解決問題。它不同于傳統意義的素養，更側重與對學生的綜合方面的培養，是學生能力的綜合表現。

1.小學數學核心素養的基本特質

1.1 數學的思維能力。數學作為一門不同于其他學科的內容，通過數字語言進行對事情的詮釋，表現出來數學內容的獨特性，因此也就決定了數學是一門邏輯性思維很強的學科。小學數學在培養學生進行數學符號認知時，也就慢慢地將數學的邏輯思維過程慢慢地深化到學生的思維模式中，從而為培養學生的正確的思考習慣而奠定了良好的基礎。其次數學的應用性很強，學生在生活中通過數學邏輯思維，將問題轉換成數字符號進行思考，從而解決生活中的問題。由此可見小學數學核心素養上離不開數學本身的特點，數學的思維能力是核心素養的重要組成。

1.2 基礎性與發展性相并存。小學生在剛開始學習數學時，其小學教學內容具有數學的基本知識點，并為學生日后學習更高的內容打下了基礎，因此小學數學核心素養具有基礎性。隨著小學生的認知能力的增強，對于小學數學的內容學習已經不能滿足其生活中遇到的問題，因此小學數學為適應學生的發展和認知需求，提供了數學內容的延展，體現了核心素養的發展性特點。

1.3 學生主動探索的能力。素質教育改革上更多是在教學上體現學生的主體地位，因此，小學數學給學生提供了足夠的探索和思考空間。小學生由于在剛開始接觸數學時，需要培養其興趣，因此課堂設計上，教師更多采用引導的方式，從而增強學生探索求知的欲望。為學生提供課外或課內的數學思考可以很好地引導學生進行主動的思考問題、解決問題，從而數學核心素養具有促使學生主動探索和思考解決問題的能力。

2.小學數學核心素養的主要構建

小學數學核心素養的構成是一個廣泛的內容，它既包括了小學生數學本該有的數感、符號意識、空間概念、應用意識等基本的教學內容，也包括了作為小學生教學本該有的童趣和數學思維模式的培養。因此，小學數學核心素養的構建主要包含內容如下：

2.1 數學的思維模式和推理能力培養。數學是培養學生進行理性思維的學科，小學生在思維模式上形成需要很長的時間。數學是將實際問題符號化，沒有對問題存在任何的理性思考，因此能夠讓學生慢慢培養起以符號和計算為主的理性思維模式，是學生獲得理性思考的重要途徑。數學具有者本身所特有的推理能力，推理能力是學生學習數學中經常在無意識中慢慢形成的。雖然小學階段的推理能力還是數學邏輯思維能力的簡單體現，但是卻為學生日后進行更高方式的邏輯思維能力培養打下了基礎。推理能力為學生在其他學科中進行相應的知識點的判斷和分析都有了提高，因此小學數學核心素養中簡單的推理能力是必不可少的。

2.2 善于思考，解決實際問題。小學生對于學習數學的目的并不清楚，因此教師需要引導，課堂中的數字與實物的對應有助于學生理解。反之，對于生活中的問題，學生也可以進行相應的數學計算，來解決問題，從而將數學運用到實際的生活問題中，從而體現了數學核心素養。數學教學離不開實際生活，因此鼓勵學生進行數學在實際生活中的運用，是提高數學核心素養培養的關鍵。

2.3 基礎知識的獲得。作為一門基礎課程,小學數學對數字和符號學習后進行的簡單運算，是能滿足日常的基本需要的。因此，小學生在小學階段掌握基本的數學運算能力是必須的。扎實的運算基礎是學生對于數學學習的動力，能夠幫助學生快速解決生活問題。如果學生的數學基礎運算不扎實，很容易造成對于復雜問題不能做出及時的反應。另外，幾何在小學階段更注重的是平面圖形中點、線、面組成，以及角度和線等的關系，是對于空間結構進行判斷和學習的基礎知識，是圖形與數字結合的一個起點。小學生對于空間構造往往想象力不夠，這與其認知能力的發育是相關的，因此幾何的學習，讓學生通過對立體結構中簡單線條平面組成有了認知，從而為后面空間立體事物的理解打下了基礎。

2.4 數學課以學生為主體，注重興趣培養。小學生進行數學學習時，應該摒棄傳統教學模式的被動學習，以童真童趣的方式開展課程教學，體現學生的主體地位。當然課堂中對于問題，應該注重引導，而不是直接灌輸答案，從而培養學生自主思考的習慣。學生對于數學課程的興趣將對其漫長的數學學習有著重要的影響，因此，課堂注重培養學生的數學興趣，是很重要的。

結束語

小學核心素養的內容涵蓋較廣，它從數學的特色本身出發，結合小學生認知和小學生教學內容基礎的特點，并將所學注重應用到實踐中，是對數學的啟蒙，也是對學生創造性培養的過程。小學數學核心素養的培養對于小學生形成理性思維模式、主動探索問題，并將數學素養帶入生活中解決實際問題有著重要的意義。因此，加強對小學數學核心素養的培養，對培養合格人才是至關重要的。