小學(xué)三年級(jí)口算教學(xué)策略

陸玖芳

(貴州省遵義市新蒲新區(qū)蝦子鎮(zhèn)第二小學(xué) 貴州 遵義 563125)

1.概述

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段應(yīng)突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性。”新課程對(duì)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行了大幅度的改革，對(duì)計(jì)算教學(xué)的價(jià)值觀重新定位，計(jì)算教學(xué)不再是單純?yōu)榱擞?jì)算而計(jì)算，而是重視了數(shù)的概念教學(xué)，重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化。作為口算能力來(lái)說(shuō)，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而且口算能力的高低，對(duì)學(xué)生基本的運(yùn)算能力有著極其重要的影響；口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力；有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的思維能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力；有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。實(shí)施新課程以來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在計(jì)算方面出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題。實(shí)際上在實(shí)施新課程的過(guò)程中，我們重視了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、相互合作，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，但卻在一定程度上忽略了學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成以及實(shí)際計(jì)算能力的提高，或者說(shuō)在計(jì)算教學(xué)這一塊花的力氣小了，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。

2.提高小學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)建議

2.1 加強(qiáng)基苯運(yùn)算的訓(xùn)練，提高運(yùn)算自動(dòng)化程度。扎實(shí)的運(yùn)算基本功是提高運(yùn)算能力的基本前提，學(xué)生運(yùn)算基本功不扎實(shí)是由于運(yùn)算的自動(dòng)化程度不高造成的。如果基本運(yùn)算尚不能達(dá)到自動(dòng)化的程度，而是要在做題的過(guò)程中才回憶和推導(dǎo)，不僅不利于運(yùn)算速度的提升，也很容易造成運(yùn)算錯(cuò)誤。基本運(yùn)算必須要達(dá)到不假思索立刻算出的熟練程度才能保證復(fù)雜運(yùn)算的正確率。在教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的基本運(yùn)算多加訓(xùn)練以達(dá)到自動(dòng)化。

2.2 重視對(duì)運(yùn)算法則和原理的解說(shuō)。如果學(xué)生不能理解運(yùn)算法則和原理，而是單純依靠機(jī)械記憶和模仿計(jì)算過(guò)程，那么很難真正領(lǐng)會(huì)運(yùn)算本質(zhì)。如此一來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥，記憶量過(guò)大，且理解片面而難以靈活運(yùn)用，一旦公式法則或是運(yùn)算程序出現(xiàn)記憶錯(cuò)誤，必然導(dǎo)致運(yùn)算出錯(cuò)。在教學(xué)中必須重視對(duì)運(yùn)算法則和原理的解說(shuō)，讓學(xué)生明白這些運(yùn)算法則是怎么得到的、意味著什么、在哪些條件下才能使用，這樣才能讓學(xué)生切實(shí)掌握并自如使用。

2.3 加強(qiáng)運(yùn)算記憶的訓(xùn)練。在復(fù)雜運(yùn)算的過(guò)程中，記憶很大程度上也參與其中。這涉及長(zhǎng)期記憶，即把學(xué)過(guò)的運(yùn)算知識(shí)提取出來(lái)使用；也涉及短時(shí)記憶，即儲(chǔ)存并提取已做過(guò)的運(yùn)算步驟和中間結(jié)果。學(xué)生的長(zhǎng)期記憶缺陷容易使運(yùn)算知識(shí)、定理、法則記憶不牢，而導(dǎo)致計(jì)算方法和策略的錯(cuò)誤，而短期記憶的不足也頻頻導(dǎo)致計(jì)算步驟之間的互相干擾，造成步驟的重復(fù)、遺漏和錯(cuò)位。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)算記憶的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的大腦，促使其長(zhǎng)期記憶和短時(shí)記憶都有所增強(qiáng)。

2.4 提高“聽(tīng)覺(jué)一動(dòng)作”統(tǒng)和能力。在測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，用口算形式呈現(xiàn)的運(yùn)算，學(xué)生無(wú)論是反應(yīng)速度還是正確率都要低于心算。在訪談中大多數(shù)學(xué)生也表示因?yàn)闊o(wú)法看見(jiàn)題目所以做起來(lái)稍顯困難。這是由于學(xué)生無(wú)法很好地協(xié)調(diào)聽(tīng)覺(jué)與思維的關(guān)系。視覺(jué)信息的傳達(dá)具有直觀性，而完整地接收聽(tīng)覺(jué)信息則需要集中更高的注意力，且在信息轉(zhuǎn)化的過(guò)程中也容易出現(xiàn)更多的障礙。在實(shí)際教學(xué)中需要加強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，使學(xué)生將聽(tīng)覺(jué)信息也能良好地轉(zhuǎn)化，以提升口算能力。

3.教學(xué)反思、認(rèn)識(shí)與體會(huì)

3.1 教學(xué)反思。本節(jié)課運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),組織有序,課容量大,活動(dòng)到位,反應(yīng)面廣,訓(xùn)練到位,學(xué)生掌握了口算乘法的方法和技能,完成了教與學(xué)的任務(wù),實(shí)現(xiàn)了課時(shí)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到了教學(xué)目的要求。但是,在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn),還有個(gè)別學(xué)生在口算乘法時(shí)反應(yīng)遲鈍、口算乘法速度慢,說(shuō)明這部分學(xué)生還沒(méi)有真正掌握口算乘法的方法和技能,課后充分利用課余時(shí)間,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),強(qiáng)化訓(xùn)練,究其原因,課上課下多加關(guān)注,迎頭趕上學(xué)習(xí),達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.2 課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師,進(jìn)入課堂。我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué),《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)價(jià)教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。開(kāi)學(xué)初教務(wù)處組織數(shù)學(xué)教師參加新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材教法培訓(xùn)學(xué)習(xí),并參加教務(wù)處課題研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在各年級(jí)組織認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上全體數(shù)學(xué)教師集中二次分學(xué)段培訓(xùn),鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo),有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計(jì)思路,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有了更深的了解,這一年各年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

3.3 課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展。本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和諧環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程,組織了同組共研一課活動(dòng),在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),在有限的時(shí)間吃透教材。

常思考,常研究,常總結(jié),以教研促教學(xué),以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,堅(jiān)持“以人為本“,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,努力實(shí)現(xiàn)向課堂教學(xué)要高質(zhì)量要高效率。