創設愉快的英語課堂教學氛圍

鄭向陽

(福建省福州市外國語學校 福建 福州 350007)

在初中英語教學過程當中，愉快的英語課堂教學氛圍能夠有效增強學生的學習興趣，進而引發學生學習英語的自主性。這對于當前初中英語教學來說，有著極大的促進作用。為了營造愉悅的課堂氛圍，對于初中英語教師來說，提出了新的教學要求及教學任務。本文將結合本人多年的從教經驗，從實際出發結合多種有效方法，加強師生之間的交流，從而營造和諧愉快的英語學習氛圍，提升初中英語教學質量。

1.當前初中英語教學中存在的問題

在當前初中英語教學過程當中，應試考試的弊端造成當前初中英語教學總體呈現以下幾個方面：有的教師填鴨式的英語教學方式嚴重挫傷學生英語學習的積極性，學生只是被動地接受，缺乏時間思考、消化和吸收；陳舊的教學理念使得初中英語課堂始終停留于原始狀態、缺乏新意，降低了學生學習的積極性；條條框框的英語語法和單詞教學使學生不能高效參與，課堂氣氛沉悶；再者，如果教師不能透徹地掌握教材，在英語教學過程中不能靈活地處理相關問題，只是為了完成任務而教學，就會使初中英語課堂呈現任務重與缺乏趣味性等情況，不利于學生的學習。而為了進一步改善初中英語的教學質量，就要努力營造愉悅的初中英語教學課堂氛圍，使學生積極主動地參與到英語課堂中去，以提升初中英語教學質量。

2.營造初中英語教學課堂氛圍的方式

2.1 轉換教學方式。在初中英語教學過程當中，由于學生的接受能力較弱且英語自主學習能力尚淺很難自主地參與到英語的教學課堂當中，同時由于初中英語教學難度逐步增強，使學生在學習的過程中很難及時掌握理解相關的教學內容。這些就對初中英語教學的教師提出了新的教學要求。在初中英語教學課堂當中，教師可以采用翻轉課堂的教學方式，讓學生作為課堂的主導者積極主動地參與到英語課堂當中。以此來提升學生學習的積極性，進而營造一種積極向上的課堂氛圍。比如教"指路"時，把教師的課桌當作街區，過道當街道。學生邊走路邊用上"Go along this street and turn left at the first crossing.""You will see your friend on your right."等書上句型。偶爾讓學生當小老師上課也有意想不到的效果，但老師在這之后要記得補充需要講的內容。這樣學習較直觀、形象、生動，同時學生的興致很高。而對于學生回答錯誤的問題，不要立即給予否定，應當適時給予學生引導，幫助學生發現自身存在的問題。從而使得初中英語課堂轉變為一個可以質疑，可以提問的學習場地。通過這些教學方式的轉換，使得學生能夠積極地參與到課堂當中，從而建立起每位同學相互競爭且共同努力求知的良好學習氛圍。

2.2 借助輔助教學工具。為了突破傳統的初中英語課堂教學方式、提升學生的學習興趣、營造一種輕松愉悅的課堂氛圍，就要求當前的初中英語教師要跟上時代發展特點并轉換教學理念。在初中英語教學過程中，教師可以結合教學內容選擇合適的教學視頻及教學音樂，激發他們的學習興趣。比如，學生對英語配音很感興趣，就可以讓他們先跟讀教材視頻同步兩遍后再把原聲關掉分角色配音，這樣學生英語語速不會太拖沓，語音語調水平也有很大的提高。亦或在課前放一段小音樂，幫助學生減少對英語的恐懼，使得學生在英語課堂正式開始之前有一個心理放松的階段，從而積極參與到初中英語課堂當中。2.3 建立輕松愉快的競爭性教學氛圍。為了打破傳統英語課堂教學的局限性，營造每一位學生都爭相發言的積極向上的課堂氛圍，教師在教學過程中要努力建立一種輕松愉快的競爭性教學氛圍，比如在課堂中開展相應的小競賽及小游戲活動。我認為開展競賽活動是愉悅課堂氣氛的一大法寶，我就經常開展男女生競賽或組與組之間的競賽活動，設計各種擂臺賽，設計搶答和必答, 并取得很好的效果。競賽能使每一位學生都能夠積極參與其中并結合自身情況不斷地開發自我潛能。教師也可以提前布置背單詞活動，將每單元的單詞或句子進行課前聽寫。在聽寫的過程中，按小組整體成績來評判輸贏。如此一來，不僅使得各小組成員積極主動地參與到英語課堂教學活動，而且有效地增強學生的榮譽意識和班級的凝聚力。課堂上也形成一種競爭追趕、拼搏向上的學習氛圍。

3.結束語

總之，在當前初中英語教學過程當中，為了提升教學質量、營造輕松愉悅的教學氛圍，就需要初中英語任課教師能夠仔細備課、認真教學、加強反思和學習、跟上時代發展潮流，并不斷轉換教學理念、優化教學方式，營造積極向上、拼搏奮發的英語課堂氛圍。這樣學生們就能夠積極參與其中，也提升了初中英語教學質量。