情景教學法在中職英語教學中的應用探討

艾夏爽

(重慶市開州區職業教育中心 重慶 開州 405400)

中職英語教學工作開展需要英語教師不斷研究和思考。新形勢下情景教學能夠讓學生的認知和學習能力有所啟發，讓學生借助情景來進行思考和感知，從而提高學習效率。如何更好的應用情景教學來達到英語教學質量提升是值得考慮的問題，本文從首先分析了情景教學法內涵，并針對情景教學策略運用，提出演示實物情景和創設多媒體視聽覺情境等教學建議，希望對中職英語教學起到相關指導作用。

1.情景教學法的內涵

所謂情景教學是教師結合學生實際年齡和心理特征，借助教學內容，在課堂教學中應用教學道具創設教學情景，使教學內容形成具體生動的情景，讓學生對英語教學工作更加熱愛，從而讓學生更多的感受英語，用英語進行思考，確保學生的英語學習能力不斷提高。在實際教學中，教師通過創設真實的教學情境，讓學生產生身臨其境的感覺，借助情景中的信息和內容，不斷激發學生學習英語的熱情和欲望，從而更好地進行英語課程教學，提高教學質量和效果。

2.中職英語創設情景教學的策略

情景教學能夠讓學生的認知和學習能力有所啟發，讓學生借助情景來進行思考和感知，從而提高學習效率。教師在實際教學工作中，應當對教學內容進行充分挖掘，然后結合教學條件積極創設更加豐富多彩的情景模式，從而為教學工作開展起到重要促進作用。

2.1 演示實物情景，讓記憶不再枯燥。英語知識是較為枯燥的，都是英文字母組合，學生對英語知識的理解往往受制于教學形式，對知識也是較為陌生。在實際教學工作中，教師應該選擇豐富形象的實物向學生展示，以此提高學生對英語學習的熱情，也能夠提高學生對事物的感知和理解。比如在進行《基礎英語》中“unit5 food”中食物的名稱教學中，教師可以準備部分水果實物，讓學生進行觀看并平常，從而讓學生有所理解。同時在學生觀看和品嘗之后，向學生進行提問，比如“這個西瓜用英語怎么說”？然后向學生解釋西瓜的組合性，“watermelon”是水加上瓜的合成詞，抓住機會對學生進行提問和引導，從而有效提高學生學習興趣。然后在課堂結束后，向學生布置作業，”請學生查找另外的水果或食物的合成詞“，以及”每個食物或水果對身體的作用“。通過這種形式進行教學，可以有效激發學生的聯想，讓學生體會到英語學習的樂趣，達到教學事半功倍的效果。

2.2 創設多媒體視聽覺情境。多媒體技術不斷發展，現在眾多高校和職業技術院校都積極應用多媒體技術進行英語教學工作開展，多媒體技術應用在教學活動中發揮出重要作用。教學活動中應用多媒體技術具有獨特的突出優勢。應用多媒體技術是借助計算機和投影儀等儀器設備，將文字、圖畫、視頻和聲音等融合在一起，這種教學方式可以有效改變傳統英語教學工作中枯燥乏味的教學形式，改變教學內容形式，豐富英語教學內容，保證英語教學更加生動、活潑。借助多媒體進行創設情景教學模式符合中職學生學習特點和學習情趣，有效調動學生的眼、耳、口等器官，有助于讓學生形成自主學習的習慣，可有效調動學生想象力和學習積極性。在中職英語教學工作中，教師結合英語教學內容，針對性的開展教學情境模式，積極多媒體技術創設情景，中職英語教學活動更加生動形象，將學生對英語知識的學習和理解以及感知能力不斷提高，也有助于學生構建起一套新的英語知識框架。在中職英語教學中創設情景的最終目的是為了從思想意識層面將學生的英語學習積極性調動起來，更好的進行英語學習。

2.3 創設英語專業的學習情境。中職英語教學工作，教師要結合學生學習興趣，可以在課堂上給學生播放一些原版的英文視頻，對學生進行英語思考引導。同時可以組織學生進行英語舞臺話劇的表演，讓學生對英語內容進行深入研究，結合教學內容進行編排英語話劇或表演活動，從而提高學生學習興趣和學習積極性。中職英語教學工作中，教師可以學生介紹有關英語的歷史和西方的藝術家的生平事跡等。借助這種情景教學方式，激發學生的英語學習積極性。既保證學生掌握相關英語知識，同時可以讓學生掌握了解一些英語學習內容，更好促使英語教學真正服務于專業教育和職業應用。

結語

總體來說，中職英語教學工作對學生綜合素質提高具有重要作用，為了更好的提高英語情景教學方式開展效果和質量，提高學習效率。掌握情景教學法內涵的基礎上積極采取演示實物情景和創設多媒體視聽覺情境以及創設英語專業的學習情境等教學措施，不斷提高中職英語教學質量和效果。