幼兒園促進幼兒語言發展的有效途徑

吳巧汝

(廣東省英德市機關幼兒園 廣東 英德 513000)

幼兒期是人類語言發展的關鍵期，幼兒的語言發展和今后的生活、學習有著密不可分的重要聯系。幼兒教師需要結合幼兒年齡特點和發展需求，建設良好的語言學習環境，讓幼兒在課堂上通過與老師、同學的對話交流，以及開展語言學習小活動等，各個方式來全面培養幼兒的語言能力，保證幼兒的生理發育和身心健康，構建幼兒思維與智能發育的關鍵橋梁，促進幼兒發展。

1.認識語言發展對幼兒的重要性

語言是人類溝通交流的重要途徑，無論是在學習、娛樂還是工作生活方面，都離不開語言。所以，從小培養幼兒的語言發展和語言能力，十分重要。而研究表明，3～6歲的幼兒處于語言發展的飛速時期，尤其在幼兒達到3歲之后，大腦迅速發展，聽覺器官和發音器官能夠接受大腦支配，對身邊接觸到的聲音進行學習模仿，在此時對幼兒進行語言教育，能夠為幼兒語言學習打下很好的基礎。

幼兒園時期，主要是發展幼兒的口頭表達能力，學會標準發音，認識并運用大量詞匯，為以后的小學書面學習打下很好的基礎。另外，通過幼兒教師的指導，使幼兒逐漸學會“早上好”“老師好”“謝謝”等，常用的口頭禮貌用語，也可以促進幼兒形成初步的道德觀念和道德意識。

2.了解目前幼兒園語言教育現狀

如上所述，幼兒園時期對幼兒進行語言發展教育至關重要，但是，由于許多幼兒園的不規范管理和教育理念落后，我國的幼兒園在語言發展教育方面，仍然存在很多不足和問題。

首先是教育理念的落后，我國許多幼兒園仍然延續傳統的教育思想，對幼兒采用統一標準、灌輸教育，沒有考慮到幼兒的個體差異；其次是教育方法過于單一，總是講故事、看圖畫、多練習，翻來覆去這老幾樣，幼兒本就處在好奇心和求知欲旺盛的時期，活潑好動，單調、重復的教學活動會使幼兒喪失興趣，感到乏味和無聊；最后是幼兒語言教育中，幼兒園教師一直存在的教學誤區，即語言教育就是教說話這一點，幼兒語言教育不單要教導幼兒口頭表達能力，更要注意幼兒發音的糾正，培養幼兒學習的信心和勇氣。這樣，老師才可以幫助幼兒開發智力，養成健康的性格和良好的心態，有利于幼兒今后的身心和諧發展。

3.促進幼兒語言發展的實施策略

3.1 確保日常課程對幼兒語言發展起到作用。幼兒教學中有許多課程，不單只是有語言教育這一項。在幼兒語言發展教育中，要將所有的幼兒教育課程聯系起來，為幼兒提供廣泛的學習空間；在所有課程進行中，都將重視幼兒的語言發展教育，使幼兒將學會的口語、詞匯，有機會進行表達和鞏固學習，進一步擴展延伸。

例如：幼兒在學習“做湯圓真好玩”這一篇故事時，學會了“做湯圓”這樣的句式，那么在接下來的體育小活動中，老師可以引導幼兒學習“做體操”、“做運動”這種同樣結構的短句；還可以舉一反三，“我們現在知道湯圓是做的了，那還有什么東西也是做出來的呢？”幼兒就會跟著老師開散思維，“做恐龍”“飯是做的”，還會有幼兒發出“坐板凳”這類的同音詞錯誤，老師也要及時的發現糾正。

3.2 制定創新的教學計劃和有效的課程活動。在幼兒語言發展教育方面，一直以來的問題是如何提起幼兒學習興趣，如何提升語言發展教育的效率。而想要引起幼兒的學習興趣，從而確保語言教育的有效率，就要抓住幼兒活潑好動、注意力差和好奇心強的心理特點。制定教學時間短、學習有效率高的創新教學方案。

例如：在學習“去逛商城啦”一課時，因為幼兒注意力不集中，則把課程學習的時間縮短；幼兒學習能力和記憶能力較差，就把故事分為多個小節，每次回憶前面的內容，再學習一點新的知識；充分利用幼兒開散性思維方式，由文中的商城里有什么，啟發幼兒思考教室里有什么？游樂園里有什么？等等。充分調動幼兒的學習興趣，提高學習效率。

3.3 積極有效的運用幼兒語言發展教學素材。幼兒的語言發展素材都是根據幼兒的智力發育和心理發育特征所編寫的，對幼兒的學習范圍、學習能力規劃明確，可以節省老師很多精力和時間。因此，老師在進行幼兒語言發展教育時，應當重視教材的合理使用，以便于教學過程積極有效、有條不紊。

例如：在學習“綠色的植物”這篇故事時，主題是和蔬菜相關的內容，教材中不但明確了老師每堂課該講多少內容，按照什么順序來講；還制定了一系列的擴展練習活動。讓家長和幼兒一起制作“蔬菜小報”這樣的親子活動；帶領幼兒參觀種植園的室外活動；進行蔬菜形象繪畫的美術活動等等，可謂應有盡有。老師根據教材安排一步步教學，既節省時間，又提升了效率。

綜上所述，本文分析了幼兒園教育現狀，對幼兒園如何對幼兒進行語言發展教育提出了實施策略，希望能夠對幼兒園今后的發展教育提供幫助。